ГлавнаяГотовые работы Развтие способностей. Способность и одаренность

Готовая курсовая работа

на тему:

«Развтие способностей. Способность и одаренность»









Цена: 1,200 руб.

Номер: V17163

Предмет: Психология

Год: 2009

Тип: курсовые

Отзывы

Айжамал 26.08.2020
Вас беспокоит автор статьи Айжамал из Кыргызстана,  моя статья опубликована, и в этом ваша заслуга. Огромная благодарность Вам за оказанные услуги.
Татьяна М. 12.06.2020
Спасибо Вам за сотрудничество! Я ВКР защитила на 5 (пять). Огромное спасибо Вам и Вашей команде Курсовой проект.
Юлианна В. 09.04.2018
Мы стали Магистрами)))
Николай А. 01.03.2018
Мария,добрый день! Спасибо большое. Защитился на 4!всего доброго
Инна М. 14.03.2018
Добрый день,хочу выразить слова благодарности Вашей и организации и тайному исполнителю моей работы.Я сегодня защитилась на 4!!!! Отзыв на сайт обязательно прикреплю,друзьям и знакомым  буду Вас рекомендовать. Успехов Вам!!!
Ольга С. 09.02.2018
Курсовая на "5"! Спасибо огромное!!!
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
Ксения 16.01.2018
Спасибо большое!!! Очень приятно с Вами сотрудничать!
Ольга 14.01.2018
Светлана, добрый день! Хочу сказать Вам и Вашим сотрудникам огромное спасибо за курсовую работу!!! оценили на \5\!))
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Вера 07.03.18
Защита прошла на отлично. Спасибо большое :)
Яна 06.10.2017
Большое спасибо Вам и автору!!! Это именно то, что нужно!!!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!

Поделиться

Введение
Содержание
Литература
Введение

Актуальностью курсовой работы является то, что проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Рассматривая её, прежде всего следует учесть, что реальным предметом психологического исследования является деятельность и поведение человека. Человеческие способности - это величайший из даров природы. Этим даром награждён каждый человек. Но разница состоит в том, что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше.

Способности образуются в ходе жизни людей, изменяются с изменением объективных условий, а следовательно воспитуемы и преобразуемы. Способности человека, разные их типы и степени относятся к важнейшим проблемам психологии. Однако, научная разработка вопроса о способностях ещё крайне недостаточна. В связи с этим тема нашего исследования - «Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста».

Объектом курсовой работы являются способность и одаренность.

Предметом курсовой работы являются понятие и развитие способностей и одаренности, методы исследования.

Цель курсовой работы: разобрать понятие способности и одаренности, развитие способностей, методы исследования способностей, исследовать творческие способности учащихся детей в возрасте от 6 до 17 лет.

Задачи курсовой работы:

1. Понятие способности

2. Понятие одаренности

3. Развитие способностей

4. Методы исследования способности и одаренности

5. Исследование творческих способностей учащихся в возрасте от 6 до 17 лет





Глава 1. Способность и одаренность

1.1 Понятие способности

Общеизвестно и общепризнанно, что основная труд¬ность в исследованиях способностей связана с опреде¬лением самого понятия «способность». На донаучном, интуитивном уровне это не имело принципиального значения, однако при научной разработке проблемы способностей важно уточнить это понятие, поскольку в какой-то мере продолжают довлеть мнения, сложив¬шиеся в предшествующий период. Еще со времен Арис¬тотеля и средневековой схоластики способности рас¬сматривались как некоторые скрытые «качества», «си¬лы», «сущности» и т.п. Конечно, современная психоло¬гия в понимании этих «сущностей» продвинулась впе¬ред, но тем не менее при изучении способностей какой-то элемент таинственности остается.

Указывая на недостаточную определенность понятия «способность», исследователи активно занимались изу¬чением строения специальных способностей: музыкаль¬ных, педагогических, технических, математических и т.д. В результате психология обогатилась большим чис¬лом содержательных исследований, не раскрывающих, однако, самого понятия «способности». Следует отме¬тить, что и в других науках очень многие понятия оста¬вались длительный период без дефиниций или тракто¬вались неправильно.

В психологии категория «способности» относится к основным. Аристотель выделял десять основных катего¬рий, под которые подпадало все, что подлежит осмыслению: субстанция, количество, качество, отношение, место, время, положение, обладание, действие, страда¬ние. Наиболее общими часто считают три категории: вещь, ее свойство (или качество), отношение одной вещи к другой. Следовательно, способность может рас¬сматриваться или как вещь, или как свойство вещи, или как отношение одной вещи к другой[13].

Мы нередко сталкиваемся с выражениями типа: алмаз способен резать стекло; атом способен делиться; зеленый лист способен усваивать солнечную энергию; клетка способна переходить из состояния покоя в состо¬яние активности; мозг способен отражать объективно существующий мир и т.д. Из приведенного явствует, что понятие «способность» относят не только к человеку, но и к любой вещи неорганического и органического мира, естественной или искусственно созданной, находящей¬ся на разных ступенях эволюционного развития.

Анализ использования понятия «способности» пока¬зывает, что оно выступает как категория свойства (каче¬ства) вещи. Действительно, приведенные выражения можно перефразировать и сказать: клетка обладает свойством переходить из состояния покоя в состояние активности; мозг обладает свойством отражать объек¬тивно существующий мир; алмаз обладает свойством ре¬зать стекло и т.д.

Таким образом, понятия «способность» и «свойство» (качество) в данном случае выступают как тождествен¬ные. Но всегда ли они тождественны? Очевидно, нет. Способности тождественны не любому свойству вещи, а такому, которое является се функциональной характе¬ристикой, Способности можно определить как свойство или совокупность свойств (качеств) вещи, системы, проявляющихся в процессе функционирования. Допус¬тимо сказать, что это функциональные свойства вещи, обусловливающие эффективность реализации ею некоторой функции. Способности (свойства) проявляются во взаимодействии вещей, функционировании систем и определяются структурой объектов и свойствами эле¬ментов этой структуры. По отношению к последним свойства объекта выступают как качества. Любое свой¬ство проявляется в единстве качества и количества, имеет меру выраженности. Следовательно, способности также должны иметь меру выраженности[4].
1,200 руб.

Похожие работы:

Математическая одаренность в структуре способностей 

Современная педагогика упускает из виду, что возрастные изменения одаренности не просто представляют собой ...

Учет индивидуальных психофизиологических особенностей,склонностей и способностей для повышения эффективности использования возможностей и способностей персонала 

Введение Вопросы, касающиеся взаимного влияния профессиональной деятельности и личностных особенностей специалиста, ...

Формирование творческих способностей учащихся через композиционную деятельность «Рождение аромата», «Страна ароматов» 

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос, который рассматривается в данной работе, один из самых актуальных в педагогике сегодня. ...

Диагностика педагогических способностей у выпускников РГУФКСиТ (плавание). 

Введение
В преддверии Олимпиады в Сочи государство стало уделять особое внимание спорту, деятельности спортивных ...

Особенности методики развития силовых способностей у детей среднего школьного возраста 

1. Анатомо-физиологические особенности детей среднего школьного возраста

Все дети школьного возраста делятся ...

Поиск по базе выполненных нами работ: