Готовая курсовая работа

Проблему правового образования не назовешь новой. В последнее десятилетие эта проблема не просто обсуждается педагогами, юристами и политиками. Если говорить о школе, то она имеет особое отношение к проблеме правового образования. Основы правовых знаний становятся неотъемлемой частью современного содержания образования. Если под культурой школы мы понимаем свойственную коллективу осознаваемую или неосознаваемую совокупность взглядов на мир, на образование, на учителя и ученика, на их взаимоотношения на окружающее пространство, на репродуктивный и креативный опыт личности, то мы также осознаем, что эти мнения, интересы и ценности отдельных участников могут быть сходными или различаться. То есть можно говорить о том, что в школьной организации имеют место несколько субкультур. Самое сложное происходит в образовательных учреждениях, где явно проявляется противостояние субкультур взрослых и детей. Сложившийся стереотип у взрослых людей (педагогов), чьи жизненные ценности формировались вне правового пространства, не всегда позволяет положительно воспринимать правовую осведомленность своих подопечных. Педагоги такой формации выступают в различных ролях: с одной стороны, как учителя, формирующие у школьников систему правовых знаний, с другой стороны, как люди, защищающие сферу своего авторитарного влияния на учеников. Конечно, можно найти и такие счастливые школьные коллективы, где жизненные ценности, в том числе и правовые, совпадают полностью.
Рассматривая школьное правовое образование в контексте организационной культуры школы, мы тем самым признаем, что они взаимно влияют друг на друга. Школьное правовое образование объективно изменяет образовательное пространство, создает особый, часто неосознаваемый участниками образовательного процесса дух правовой самодостаточности. Это особо важно в настоящее время, так как современный социальный контекст мало способствует естественному освоению правовых ценностей. Именно поэтому руководители школы должны взять на себя ответственность построения особого образовательного пространства с высоким уровнем усвоения правовых знаний и большим опытом их применения.
Таким образом, мы можем определить цель нашей работы: изучить особенности правового воспитания учащихся в системе воспитательной работы школы.
Объектом нашего исследования является проблема правового воспитания школьников в системе воспитательной работы.
Предмет исследования: психолого-педагогическая, филологическая, правовая, методическая литература по вопросу правового воспитания в образовательном процессе.
Нами было выдвинуто предположение о том, что в настоящее время в системе воспитательной работы массовых общеобразовательных школ города недостаточно развита система обучения детей элементарным правовым знаниям. Правовое воспитание учащихся в системе воспитательной работы школы будет более эффективным при соблюдении следующих условий:
-правовое воспитание школьников носит систематизированный характер в воспитательной работе;
-методы и формы правового воспитания школьников представляют для них интерес и носят позитивный характер;
-реализуется совместная проектная деятельность учителя и учащихся в правовом воспитании подрастающего поколения
Для подтверждения нашей гипотезы и в соответствии с целью исследования мы определили задачи эксперимента:
1.проанализировать психолого – педагогическую, правовую, методическую литературу по вопросу исследуемой темы;
2. определить теоретические аспекты правового воспитания учащихся;
3.выяснить роль воспитательной работы в процессе правового воспитания школьников;
4.определить необходимые педагогические условия реализации правового воспитания в общеобразовательной школе;
5.провести экспериментальное изучение вопроса о правовом воспитании учащихся в системе воспитательной работы школы.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ научной литературы : филологической, правовой, психолого-педагогической и методической;
2. эмпирические методы : диагностика, беседы, тестирования.
В написании нашей работы мы опирались на психолого-педагогическую, филологическую, правовую научную литературу и на труды таких авторов, как. Каменщикова Л.А., Уфимцева О.Г., Дюжакова Ю. А., : Семитко А.П., Ратинова А.Р. и др.

Введение 3
Глава 1.Методологические основы правового воспитания учащихся 6
1.1 Теоретические аспекты правового воспитания учащихся 6
1.2 Аспекты правового воспитания в системе воспитательной работы школы 9
1.3 Педагогические условия реализации правового воспитания в общеобразовательной школе 12
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Экспериментальная работа по подтверждения эффективности педагогических условий правового воспитания в общеобразовательной школе 18
2.1 Констатирующий эксперимент 18
2.2 Формирующий эксперимент 20
2.3 Диагностический подход 25
Выводы по главе 2 30
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Правовое воспитание - сложная и многоаспектная деятельность государства, направленная на формирование в сознании людей уважения к праву, позитивных знаний, представлений, поведенческих ориентаций, обеспечивающих правомерное поведение, активную жизненную позицию при исполнении и использовании юридических норм.
Включение в учебный план школы курса по основам правовых знаний может повлиять на выработку новой стратегии развития образовательного учреждения. Важным механизмом при этом является диагностика рассогласований, которые могут начать проявляться в школе после введения нового предмета.
Следует заметить, что тенденция введения в школах основ правовых знаний не удивительна. Именно этот школьный предмет, выводя ученика за пределы образовательного пространства, способствует развитию у него механизма правовой чувствительности и интереса к принципам общественного устройства мира, в котором он живет.
Большую роль играют педагогические условия, которые создаются в школах при обучении детей основам права. Многое зависит от учителя – от его жизненной позиции, отношениям к учащимся, манеры поведения, стиля общения, последовательности в требованиях, знания предмета, ориентировки в правовых вопросах. Важно учитывать психологические особенности каждого школьника индивидуально, психологический климат в коллективе. Так как обучению праву целесообразно начинать с раннего возраста, следует учитывать и возрастные особенности детей. Преподнося им материал так, чтобы вызвать интерес и положительный настрой.
В настоящее время в школах создаются курсы по ознакомлению с правовыми нормами. Правами и обязанностями школьников. Исследования отмечают, что без принудительного обучения, без «обязаловки», но общественных началах школьники более охотно занимаются изучением этого вопроса. Важно, чтобы данный предмет был им интересен, доступен и максимально понятен. Самостоятельно школьник пока не в состоянии разобраться во многих аспектах этого вопроса, поэтому мы можем отметить важность совместного изучения, деятельности педагогов и учеников.
На вопрос о том, с какого возраста следует начинать обучение правовым вопросам единого мнения нет, но многие исследователи склоняются к версии, что правовому воспитанию надо уделять внимание с первого класса, объясняя элементарные правила и нормы, затем, постепенно усложняя темы. Только при соблюдении этих условий возможна эффективная деятельность по правовой подготовке учащихся общеобразовательных школ.
Таким образом, на основе теоретических данных, полученных при анализе научной литературы по исследуемому вопросу мы определили основные понятия правового воспитания учащихся в процессе воспитательной работы, выяснили роль воспитательной работы в процессе правового воспитания школьников, определили необходимые педагогические условия реализации правового воспитания в общеобразовательной школе и провели экспериментальное изучение вопроса о правовом воспитании учащихся в системе воспитательной работы школы. Тем самым, мы выполнили поставленные в работе задачи, достигли цели и подтвердили предположение о том, что в настоящее время в школах недостаточно организована система обучения школьников правовым дисциплинам и только при соблюдении условий, о которых мы сказали выше возможно
эффективное правовое воспитание учащихся в системе воспитательной работы школы.

Аграновская Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности. М.: «Наука», 1988.
2.Актуальные вопросы правоведения. Екатеринбург. 1992.
3.Алексеев С.С. Теория права. М.: Изд-во БЕК, 1995.
4.Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права. М.: Юрайт, 1998.
5.Венгеров А.Б. Теория государства и права. М., 1998.
6.Гегель Г.В. Философия права. М.: «Мысль», 1990.
7.Иванников И.А. Концепция правовой культуры// ИВУЗ.
Правоведение. 1998. № 3
8.Картавин А. П. Проблемы формирования гражданского общества в России. М., 2003.
9.Кистяковский Б.А. Философия и социология права. Изд-во Русского христианского гуманит. унив-та. С-Перетбург, 1998.
10.Кузнецов Э.В. Кризис современного правосознания // Изв. Вузов. Правоведение. 1994. №3. С.3-9.
11.Малинова И.П. Классическая философия права. Екат. 1997.
12.Нерсесянц В.С. Философия права. М.: М-Норма, 1997.
13.Общая теория права/ под ред. А.С.Пигалкина. М.: Изд-во МГТУ, 1998.
14.Организация внеурочной работы по праву:[Сб. ст.]/ Рос. фонд правовых реформ, Проект "Правовое образование в шк."; Науч. ред. Володина С. И., Спасская В. В. - М.:Новый учеб.,2002. - 437
15.Остроумов Г.С. Правовое сознание действительности.М.: «Наука»,1969.
16.Правовое образование: организация внеурочной работы:Регион. опыт: Сб. материалов/ Рос. фонд правовых реформ, Проек "Правовое образо-вание в шк."; Ред.-сост. Спасская В. В., Володина С.И. - М.: Новый учеб., 2002. – 207
17.Правовое воспитание в школе: рек. библиогр. указ. Вып. 3. / сост. О. Г. Уфимцева, Ю. А. Дюжакова. - Красноярск: ГУНБ Красноярского края, 2004. - 17с.
18.Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования: Материалы всерос. науч.-практ. конф., Москва, 22-24 мая 2002 г./ М-во образования РФ, Рос. фонд правовых реформ, Ин-т права и публ. политики; Редкол.: В.А. Болотов и др. - М.:Новый учеб., 2002. - 287 с.
19.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: Изда-тельский центр «Академия», 2002. - 576 с
20.Теоретические и методические основы преподавания права в школе: Курс лекций/ Рос. фонд правовых реформ; Болотина Т. В., Володина С. И., Иоффе А. Н. и др.; Науч. ред. Спасская В. В. - М.: Новый учеб., 2002. - 487 с
21.Организация преподавания права в общеобразовательном учреждении: Регион. опыт: Сб. материалов/ Рос. фонд правовых реформ; Проек "Правовое образование в шк."; Ред.-сост. Спасская В.В., Володина С. И. - М.: Новый учеб.,2002. - 271