Готовая дипломная работа

Введение 2

Глава 1 Теоретические аспекты развития творческих способностей учащихся в общеобразовательной школе 6

1.1 Понятие творческих способностей в психологическо - педагогических исследованиях 6

1.2 Методы и приемы развития творческих способностей на уроках технологии 13

Глава 2 Методика развития творческих способностей учащихся на уроках технологии в процессе изготовления сувенирных изделий 21

2.1 Анализ программы по технологии 21

2.2 Перспективно - тематический план и разработка уроков технологии раздел изготовления сувенирных изделий 32

"Изготовление сувенирных изделий" 32

2.3 Анализ продуктов деятельности учащихся на предмет развития их творческих способностей 45

Заключение 57

Библиографический список 59

ПРИЛОЖЕНИЯ 62

Актуальность исследования состоит в том, творчество является важным элементом сознания человека. Творческий потенциал, который сложился в школьном возрасте значительно активизирует познавательную активность и является важным личностным качеством во взросло жизни. Уроки технологии в школе не должны проходить в формальном режиме. Творчество должно стать важным элементом эффективности взаимодействия педагога и ученика.
Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что от того, насколько выпускник школы окажется готовым к активной преобразовательной деятельности, способным генерировать идеи и реализовывать их в качестве материальных и творческих продуктов, зависит успешность и результативность его будущей профессиональной деятельности и жизни в целом. Соответственно стремление к исследованию и познанию должно быть заложено на ранних этапах обучения.
Методологическим аспектом решения данных вопросов является вовлечение обучающихся в творческую активность с учетом их индивидуальных особенностей. В. И. Слободчиков подчеркивает, что «включение учащихся на разных возрастных ступенях в исследовательскую деятельность позволяет воспроизводить и культивировать разные формы высокого интеллектуального труда». Е. А. Румбешта, М. А. Червонный, Л. А. Чиж характеризуют творческую одаренность «через наличие мотивации к исследовательской деятельности, способности самостоятельно разворачивать исследование, развитие интеллектуальных способностей». Поэтому одним из ведущих направлений выстраивания образовательного процесса педагогическим коллективом школы становится создание обогащенной, развивающей образовательной среды, включающей в себя особое содержание, проблемно-исследовательские методы как важнейшие условия для организации творчески ориентированной деятельности на уроках технологии.
В научной педагогической и психологической литературе достаточно широкий спектр трактовок понятия «творческая деятельность». Можно выделить два подхода к пониманию творческой деятельности. Первый раскрывает ее организационно-педагогический аспект. Творческая деятельность рассматривается в этом случае как образовательная технология, как форма организации учебно-воспитательной работы, при этом основное внимание уделяется алгоритму ее организации, выбору форм и методов исследования.
В другом подходе к пониманию творческой деятельности центральное внимание уделено ее роли в развитии личности. В данном контексте она представляет собой творческий процесс самоопределения и самореализации человека одновременно как индивидуальности и носителя культуры, способствующий удовлетворению интеллектуальных потребностей, активизации личностной позиции, формированию мировоззрения, созданию предпосылок для научного образа мышления, развитию интеллектуальной инициативы и исследовательского типа мышления.
Обобщая различные толкования понятия «творческая деятельность», мы будем придерживаться дефиниции А. И. Савенкова, трактующего ее как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизма поисковой активности и строящийся на базе ее исследовательского поведения...

В ходе исследования нами рассмотрены основные направления развития творческих способностей учащихся. Важным направлением образовательной технологии в современной системе обучения является развитие творческого потенциала личности. Нами разработана программа по обучению школьников резьбе по дереву на уроках технологии и изготовлению сувениров. Предлагаемые занятия могут быть интегрированы в учебный процесс.
Резьба по дереву – национальный вид искусства для многих народов нашей страны. Рак, глубокий резной рельеф узорных досок из пышных гирлянд с изображением сказочных птиц, грифонов, русалок, придавая русским избам нарядный, праздничный вид.
Занятия резьбой по дереву, где сочетается труд мастера по деревообработке с искусством художника, создающего новые декоративные образы, позволяют активно влиять на трудовое и эстетическое воспитание школьников.
Сначала на занятиях школьники осваивают наиболее простые виды резьбы по дереву – контурную и геометрическую. Потом они переходят к выполнению более сложных, трудоемких работ, например, рельефная резьба.
По мере обучения учащиеся осваивают профессиональные приемы обработки древесины, практически знакомятся с физическими и декоративными свойствами наиболее распространенных древесных пород, приобретают познания в области обобщения видимых предметов и явлений.
Художественные изделия могут быть изготовлены для дома, использованы для оформления мастерской и интерьера школы, а также для коммерческих целей. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определяющую роль в их воспитании.
Художественная резьба по дереву требует серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом. Одновременно с этим она представляет уникальную возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности...