Готовые ответы на вопросы

1.    Атомизм, сенсуализм и механицизм как характерные черты ассоцианизма

2.    Критерии выделения расстройств в детском и подростковом возрасте.

3.    Задержки психического развития (ЗПР) и их причины.

4.    Закономерности нарушений психического развития в детском и подростковом возрасте.

5.    Синдром дефицита внимания и гиперактивности.

6.    Антисоциальные и агрессивные расстройства в детском возрасте.

7.    Эмоциональные расстройства детского возраста: страх сепарации; фобии.

8.    Диагностика аномалий психического развития у детей.

9.    Механизмы старения человека; психологические и социальные факторы старения.  Основные нарушения психики, связанные со старением.

10.    Психология учебной и педагогической деятельности. Проблема организации обучения в русле теории деятельности. Учение и учебная деятельность.

11.    В.В.Давыдов об учебной деятельности. Структура учебной деятельности  Противостояние деятельностного подхода традиционному механистическому ассоцианизму.

12.    Деятельность ученика и деятельность учителя. Знания как компоненты деятельности.

13.    Теория поэтапного формирования умственных действий. Этапы и уровни организации действия.

14.    Знания как компоненты схемы ориентировочной основы действия. Типы учения. Организация мотивации учения.

15.    Технологии построения ориентировочной основы действий. Проблема интериоризации, свертывания и автоматизации действий.

16.    Научные и житейские понятия (по Л. С. Выготскому).  Эмпирические и теоретические понятия (по В.В.Давыдову). Логика построения теоретического понятия.

17.    Формирование теоретического мышления в школе. Организация учебного процесса на основе психологических теорий развивающего обучения Д Б. Эльконина - В.В.Давыдова.

18.    Психология воспитания личности. Теории личности о логике и механизмах ее формирования.  Понимание личности в общей и педагогической психологии (А. Г .Асмолов, Л .И. Божович, Б. С. Братусь, Э. В. Ильенков, А.В.Петровский).

19.    Проблема мотивов и мотивации в теории деятельности. Механизмы управляемого формирования мотивов как основа воспитания личности.

20.    Этно-культурные традиции воспитания. Логика организации деятельности в восточных и западных системах воспитания.

21.    Лекция как традиционная форма преподавания в вузе. Виды лекций, методические основы чтения лекции по психологии. Влияние личности лектора на усвоение учебного материала.

22.    Методика подготовки и проведения семинарских и практических занятий по психологии.

23.    Учебные задачи, их функции и особенности использования в процессе преподавания психологии.

24.    Виды наглядности и их место в курсе психологии. Таблицы, схемы, рисунки на занятиях психологи. Технические средства обучения психологии.

25.    Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.