Готовая курсовая работа

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Дети идущие в школу, имеют поверхностные знания об окружающем мире, в том числе и об опасностях. И главная задача учителя – используя естественную детскую любознательность, не столько расширить эти знания, сколько систематизировать и углубить их.
Содержание курса ОБЖ в начальных классах раскрыто в следующих темах: «Безопасность в доме», «Улица – место повышенной опасности», «Ребенок и природа», «Оказание первой помощи», «Пожарная безопасность». Это только общие названия, хотя каждая тема включает в себя несколько подтем. При изучении этих тем у детей формируются, обогащаются и систематизируются представления о социальном и природном окружении с присущим им опасностям; учащиеся накапливают социально-нравственный жизненный опыт, учатся правилам безопасного поведения дома, на улице, в школе, общественных местах, на природе, в общении с животными. Именно на этом этапе у детей воспитываются те качества личности, которые определяют их отношение к родине, обществу, товарищам, самому себе.
Медицинские эксперты Всемирной организации здравоохранения пришли к выводу о том, что в настоящее время в большинстве цивилизованных стран дети чаще погибают в результате несчастных случаев, чем от всех болезней вместе взятых.
Среди населения бытует мнение о том, что лечение повреждений у детей заканчивается благополучно. Это не так. Последствия ряда травм (послеожоговые рубцы, сужение пищевода после химических ожогов, повреждения глаз, повреждения ростковых зон кости) в 18—20% случаев приводят к инвалидности детей. Легкие травмы также нередко вызывают патологические изменения в организме и в той или иной степени ограничивают функциональные возможности ребенка.
Профилактика школьного травматизма нелегкий совместный труд родителей, учителей и школьников.
Объект исследования – детский травматизм
Предмет исследования:- профилактика и методы предупреждения школьного травматизма
Цели исследования:
Разработать систему оперативного мониторинга образовательной среды, обеспечивающую предупреждение травматизма у учащихся.
Задачи
1. Изучить и проанализировать литературу
2. Разработать рекомендации по снижению травматизма в школе
3. Подготовить беседы по травматизму для родителей и школьников
4. изучение видов травм
5. анализ причин травм у учащихся школьного возраста
6. изучение санитарно-гигиенических методов по предупреждению школьного травматизма
7. изучение просветительской работы по профилактике снижения травматизма у школьников
Гипотеза
Создавая систему контроля травматизма в образовательных учреждениях, разрабатывая методы предупреждения травматизма, проводя санитарно-просветительскую работу среди школьников и их родителей вырабатывая навыки безопасности у школьников можно снизить тенденцию школьного травматизма.
Методы исследования
1. Анализ литературы.
2. Анкетирование учащихся и родителей.
3. Проведение тестов и контрольных работ по безопасности школьного травматизма.
4. Использование программы «Intel-обучение для будущего» для создания школьного проекта: «Что такое переломы?».

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Школьный травматизм, как одна из проблем образовательного учреждения……………………………………………………………….……….5
1.1.Виды и возрастная структура школьного травматизма………….5
1.2. Причины травм в школе 11
1.3. Мониторинг образовательной среды как фактор предупреждения травм……………………………………………………………………………..16
2. Методические рекомендации по предотвращению школьного травматизма в образовательном учреждении 19
2.1. Формы и методы работы со школьниками 19
2.2. Формы и методы работы с родителями 23
Заключение 28
Список использованной литературы 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенного исследования можно обобщить ряд выводов.
В последние годы наблюдается рост числа несчастных случаев в школе; чаще всего эти случаи возникают во внеурочное время в классе, коридоре, в школах, где организации досуга учащихся не уделяется должного внимания. Большинство травм - результат недисциплинированности детей (падения с лестниц, парт, подоконников, подставляя подножки и т. д.).
Характер и причины детского травматизма имеют возрастную специфику. Если травмы у детей дошкольного возраста чаще всего результат недосмотра взрослых, то у школьников они являются следствием грубых шалостей, опасных игр, неумелого обращения с предметами быта и т. д.
Среди детского травматизма на первом месте стоит бытовой травматизм, на втором – уличный, на третьем – школьный. Первая причина детского травматизма – повышенная двигательная активность. Благодаря этой биологической особенности молодой организм отрабатывает навыки двигательного поведения и общения, необходимые ему в жизни.
Работа по профилактике детского травматизма должна вестись в двух основных направлениях:
1) гигиеническое обучение и воспитание детей, цель которого выработка у них навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях;
2) работа по созданию безопасной среды обитания детей.
Каждому возрастному этапу в жизни ребенка свойствен определенный уровень физического и интеллектуального развития, характер познавательной деятельности, степень самостоятельности, объем знаний и навыков, предшествующий опыт и др. Поэтому работу по профилактике травматизма необходимо проводить дифференцированно, в зависимости от возраста учащихся.
Анализ данных об оказании доврачебной помощи пострадавшим детям показывает, что взрослое население слабо ориентировано в этих вопросах. В 50% случаев помощь детям и их транспортировка в медицинское учреждение проводятся неправильно. Это усугубляет тяжесть повреждений, затрудняет лечение.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бальсевич В.К. «Физическая культура для всех и для каждого» - М.: 1988.
2. Воробьев Ю.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности» 11 класс, АСГ, Москва 2003 г.
3. Велитченко В.К. «Физкультура без травм».
4. Колесов Д.В., Маш Р.Д. «Основы гигиены и санитарии», Москва, «Просвещение» 1989 г.
5. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. «Физическое воспитание» – М.: Высш. Школа 1983.
6. Коц Я.М., «Спортивная физиология». М.: Физкультура и спорт, 1986
7. Кузьменко В.В., С.М. Журавлев «Травматологическая и ортопедическая помощь».
8. Ленюшкин А.И., Буров И.С. «Мальчику-подростку», Москва, «Медицина» 1991 г.
9. Пауэлл Д. Р. «Помоги себе сам» М. Крон-Пресс 1998
10. Попов С.Н. профессор «Спортивная медицина, лечебная физическая культура и массаж», Москва, «Физкультура и спорт» 1985 г.
11. Соколов Д.К. «Каким быть подростку», Москва, «Советская Россия» 1988 г.
12. Соколова Н.В. «Гигиеническое воспитание детей в семье и школе», Москва 1992 г
13. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности», октябрь, статья А.Заплаткина
14. Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Министерства здравоохранения СССР, Москва, 1979.