Готовая курсовая работа

ВВЕДЕНИЕ


Стремление Российской Федерации вернуть себе в XXI веке статус «супердержавы» обусловливает новые требования к социальному потенциалу молодёжи как наиболее инновационно-мобильной социальной группе, обладающей особыми социальными свойствами, позволяющими стране достигнуть национальной конкурентоспособности во всех сферах жизнедеятельности. Подводя итоги 2006 года в традиционном обращении к нации, Президент РФ В.В. Путин особо отметил, что задача государства «…в том, чтобы молодые люди получили современное образование, нашли достойное применение своим талантам и способностям, чтобы были здоровы. Мы создаем условия для развития духовности и культуры, образования и науки. Тех ценностей, которые и будут по-настоящему определять развитие России в будущем».
Однако резкая дифференциация российской молодёжи по уровню экономического благополучия, общее снижение уровня образовательной подготовки и профессиональной квалификации, ухудшение здоровья, девальвация культурно-духовных ценностей и социально-политическая апатия детерминируют снижение социального потенциала молодёжи. Так, по данным Росстата, в настоящее время уровень безработицы среди молодых людей в возрасте 15-24 лет составляет 6,4%, что выше аналогичных показателей других стран «Большой восьмёрки», и создаёт предпосылки для ухода молодёжи в сферу «теневой» экономики, который составляет порядка 2,5 миллионов молодых людей в год2, фактически работающих не на общество, а подчас на полулегальные структуры.
По оценкам фонда «Общественное мнение», более 35% российских граждан в возрасте от 18 до 25 лет испытывают раздражение или неприязнь к представителям иной национальности, а свыше 50% восприняли бы положительно решение о выселении за пределы региона отдельных национальных групп.
Представители молодёжи составляют порядка 80% всех ВИЧ-инфицированных граждан России. Среди мужчин и женщин в возрасте от 14 до 30 лет наблюдаются самые высокие показатели заболеваемости инфекциями, передающимся половым путем, характер распространения которых характеризуется как эпидемия.
При этом опубликованные аналитические доклады органов государственной власти о состоянии современной российской молодёжи не дают чёткого представления о процессах, происходящих в молодёжной среде. Не завершена разработка категории «социальный потенциал» и в научной литературе, нет общепринятой дефиниции данной категории, не выявлены особые свойства молодёжи в современных условиях, не разработана структурная модель и показатели состояния социального потенциала молодёжи, что не позволяет сформировать научно-обоснованную систему эффективных мер со стороны государственных структур и общественных институтов по повышению социального потенциала российской молодёжи.
Потребность подробного изучения социально-экономического портрета молодёжи применительно к различным социальным группам обусловлена характером межсекторного взаимодействия «молодёжь-власть-наука»: во-первых, потребностью практики эффективного государственного управления, во-вторых, необходимостью стимулировать самосознание молодёжи, ориентировать его на задачи общественного развития и в-третьих, – недостаточной разработанностью указанной дефиниции в науке.
Степень научной разработанности проблемы. Изучению молодёжи как особой социально-демографической группы сквозь призму её ценностных установок, социально-экономического положения, доступа к образованию, реализации государственной молодёжной политики, социального менеджмента в указанной сфере посвящено достаточно много научных работ отечественных и зарубежных авторов, значительная часть из которых выделяет исследовательские подходы и вносит существенный вклад в развитие исследований по проблемам молодёжи, а также определяет характерные черты социального портрета молодого поколения.
Анализ работ отечественных ученых позволил выделить исследования, посвященные проблемам: социализации молодёжи, рисков, сущности и содержанию стадий и этапов этого процесса (Н.В. Андреенкова, Ю.А. Зубок, С.Н. Иконникова, С.П. Иваненков, И.С. Кон, В.И. Чупров и др.); интересов и ценностных ориентаций молодёжи (В.Г. Алексеева, А.Г. Здравомыслов, Д.Л. Константиновский, В.Т. Лисовский, О.А. Раковская и др.); изучения молодёжных субкультур, ценностной и мировоззренческой дифференциацией в этой среде, девиантного поведения (В.В. Бовкун, Т.Г. Никитина, Е.Л. Омельченко, З.В. Сикевич, Т.Б. Щепанская и др.); анализа положения молодёжи в социальной структуре общества (Н.М. Блинов, И.М. Ильинский, В.А. Кузьмин, В.Т. Лисовский, И.С. Кон и др.); трудозанятости (Б.С. Павлов, Э.Н. Фетисов и др.), образования (П.И. Бабочкин, Л.А. Гегель, Т.Э. Петрова и др.).
Новые социально-экономические условия развития российского общества актуализировали новые исследования в области молодёжной проблематики. Большое внимание современные исследователи уделяют изучению молодёжных рынков труда, структуре занятости молодёжи (М.М. Траскунова, Г.М. Мкртчян, И.М. Чистяков); социальной адаптации молодёжи (В.А. Луков, А.В. Меренков); социального самочувствия (В.А. Бурко, Л.Е. Петрова); социальной защиты молодёжи (А.С. Барашкова) и др. Проблемы молодёжи были и остаются в фокусе внимания зарубежных учёных, исследующих молодёжную тематику. Значительный вклад в осмысление проблем молодёжи как целостной социальной группы внесли работы Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, П.А. Сорокина. Идеи социокультурного направления, осмысление механизмов межпоколенческого взаимодействия, ценностной и мировоззренческой дифференциации в молодёжной среде сформулированы в трудах Р. Мертона, Ш. Эйзенгарта, Э. Фромма, А. Шюца, П.Л. Бергера, Т. Лукмана, К. Манхейма, М. Мида. Разработка проблематики эффективной адаптации в современном обществе, девиантное поведение молодых людей, формирование маргинальной субкультуры различных молодёжных групп представлены такими исследователями, как Дж. Байнер, У. Бэк, Б. Колс, С. Робинсон, Н. Грегсон и др.
В трудах З. Баумана, Ж.-З. Бодрийяра, Дж. Ритцера выявлены черты современного общества, которые могут выступать факторами формирования социального потенциала молодёжи, и предложены методологические индикаторы, позволяющие зафиксировать особые свойства личности молодого человека в эпоху постмодерна: потребительство, индивидуализация, рефлективность. Отдельные аспекты раскрытия социального потенциала в современной информационной среде посредством сетевых сообществ, через влияние коммуникационных технологий рассматривается М. Кастельсом.
Отдельным аспектам категории «социальный потенциал» посвящены: работы, связанные с методикой оценки социально-экономического развития регионов и их социальной сферы (А.И. Алексеев, Р.З. Алтынбаев, Н.М. Байков, Л.Б. Вардомский, Н.В. Зубаревич, С.А. Ковалев, О.В. Кузнецова, Т.Г. Нефедова, Л.В. Смирнягин, А.А. Ткаченко, А.И. Трейвиш и др.); труды, раскрывающие мотивационно-управленческие составляющие потенциала (Н.В. Воронкова, В.И. Яковлев, А.А. Иванов, Д.Ю. Спиридонов и др.); работы, посвящённые оценке здоровья и медицинского обеспечения социально уязвимых групп (Г.В. Дудкин, Н.А. Мачинская и др.), качества жизни (Г.И. Осадчая).
Объектом исследования выступает население Российской Федерации в возрастном интервале 14-30 лет как социально-демографическая группа в социальной структуре общества.
Предметом исследования является социально-экономический портрет современной молодёжи.
Цель исследования заключается в теоретическом и практическом обосновании вопроса об особенностях социально-экономического портрета современной молодёжи.
Задачи исследования:
- рассмотреть сущность и содержание социально-экономического портрета современного студента;
- изучить социально-экономическую характеристику современного студенчества;
- рассмотреть методику исследования социально-экономического портрета современного студента;
- осуществить анализ результатов эмпирического исследования;
- рассмотреть основные пути совершенствования социально-экономического портрета современного студента.
Теоретической и методологической основой исследования являются общенаучные методы познания социальных явлений и процессов. В процессе работы нами были использованы структурно-функциональный и системный подходы, позволяющие рассмотреть социальный потенциал как сложную систему, имеющую свои уровни и свойства.
Теоретическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных учёных по проблемам молодёжи, использованные в контексте анализа жизненных стратегий, степени их амбициозности, ценностных ориентаций, образовательного уровня, состояния здоровья, удовлетворённости социально-экономическим положением, гражданской позиции, семейных и репродуктивных перспектив.
В методическом плане использованы стандартные социологические технологии анкетирования, интервьюирования и другие формы сбора данных, применены стандартные методы обработки и представления полученной информации с помощью специализированного пакета SPSS.
Теоретическая значимость работы. Материал данной работы вносит вклад в разработку вопросов о социально-экономическом портрете студенчества.
Практическая значимость. Материалы данной работы могут быть использованы на лекциях по социологии, психологии, педагогике и др. дисциплинам.

Содержание


ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА
СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА…………………………………………..9
1.1. Сущность и содержание социально-экономического
портрета современного студента…………………………………………….9
1.2. Социально-экономическая характеристика
современного студенчества………………………………………………….18
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА
СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА………………………………………….22
2.1 Методика исследования социально-экономического
портрета современного студента…………………………………………..22
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования……………………23
2.3 Основные пути совершенствования
социально-экономического портрета современного студента……………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что российское студенчество представляет собой достаточно проблемную социальную группу, претерпевающую динамичные внутренние изменения, которые сопровождаются усложнением отношений в социальной структуре российского общества.
Студенческие годы необходимо рассматривать как особую фазу социализации. При развернутом социально-педагогическом подходе к студенческой социализации ее нельзя свести лишь к механическому наложению на молодежь готовой социальной формы, к упрощенному взаимодействию или к сумме внешних средовых воздействий. Студенчество не только пассивный объект социализации со стороны общественных институтов, в последние годы в этом процессе возрастающее значение приобретает роль самого студенчества.
Студенческий возраст – время становления социальной самостоятельности. Современные исследования подтверждают, что сегодня практически половина студентов живет вне родительского дома а, следовательно, вынуждены самостоятельно планировать свой бюджет, вести хозяйство, рассчитывать временные и финансовые затраты.
Социально-психологический облик студента имеет некоторые специфические социальные и духовные качества. Следует иметь в виду, что период обучения в вузе – явление временное, а сам студент является лишь потенциальным создателем духовных и материальных ценностей. Это нисколько не умаляет времени студенчества как мощнейшего созидательного этапа в личностном развитии, при этом следует помнить, что результаты обучения имеют принципиальное значение для общественного прогресса.
Сегодня мы с полным основанием можем утверждать, что одной из современных тенденций в генезисе студенчества как особой социально-демографической группы является ее преобразование из группы непроизводственного характера в амбивалентную социальную группу, принимающую непосредственное участие в материальном и духовном производстве. Принятие такой позиции позволяет отнести студенчество к социально-деятельной группе общества.
Принципиально важным при характеристике социально-экономических особенностей современного российского студенчества является появление своеобразного феномена корпоративности во взглядах, поведении, рефлекторных реакциях. Это выражается в том, что в социальных отношениях уже с первого курса студент участвует не как представитель тех социальных групп, к которым принадлежат его родители или представители избранной им профессии, а как член социальной группы, имеющей ярко выраженную субкультуру, особые нравственно-этические, политические, экономические интересы.
Сущностные характеристики различных слоев студенчества в целом определяются диалектической взаимосвязью экономической, политической, социальной сферами жизни российского общества. Студенчество как объект и субъект социального взаимодействия постоянно меняется.
Исследования студенчества показывают, что многие социально-экономические характеристики жизни студентов значительно изменяются с 1-го курса до окончания обучения. Чем старше молодой человек, тем более критично он оценивает свое благосостояние, с возрастом увеличивается процент считающих себя недостаточно обеспеченными людьми.
Социально-экономический субпотенциал современной молодёжи объективно характеризуется как нестабильный и имеет тенденцию к ухудшению.
Также в данной работе мы осуществили анализ социально-экономического портрета современного студента.
Анализ социально-экономического положения студентов включал в себя рассмотрение демографических характеристик (возраст, пол), выявление социальных параметров (принадлежность к социальному слою, уровень образования) и экономическое положение московских студентов (условия проживания, уровень дохода).
На основании полученных данных мы пришли к выводу, что мониторинг социально-экономического портрета московских студентов, социальных параметров выборки опрошенных и их экономического положения, проведенный в 2008 г., выявил стабильность ряда доминирующих характеристик. Студенты ВУЗов имеют высокий уровень притязаний по отношению к обучению, нацелены на получение профессии, востребованной в обществе. Для этой социальной группы характерно самостоятельное принятие решений. Прагматизм в профессиональной деятельности продолжает играть доминирующую роль среди целей обучения студентов.
Возросла доля студентов, которые хотели бы продолжить свое обучение до получения степени специалиста и магистра, а также получить степень кандидата и доктора наук.
Исходя из этого мы считаем, что одним из важнейших факторов повышения социального потенциала молодого поколения является развитие социальной субъектности молодёжи и её организованности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


1. Быков С. А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Cоцис, 2008. № 4.
2. Веселкова Н.В. Полуформализованное интервью// Социологический журнал. 2008. №3.
3. Волов В.Т., Четырова Л.Б., Чаденкова О.А. Социальный портрет студента российского негосударственного вуза как результат сегментирования образовательного рынка // Труды СГУ. 2007. Вып. 17., С. 141.
4. Власенко А. С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе.- М., 2007.
5. Гуревич П.С. Философия культуры. – М., 2007.
6. Государственная молодежная политика в законодательстве Российской Федерации: Сборник документов. чч. I—III / Под общей редакцией В. А. Лукова. - М., 2008.
7. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Учебное пособие. Екатеринбург; 2007.
Журнал СОЦИС. № 10, 2007.
8. Журнал СОЦИС. № 11, 2008.
9. Журнал СОЦИС. № 12, 2008.
10. Журнал СОЦИС. № 10, 2008.
11. Журнал СОЦИС. № 10, 2007.
12. Журнал СОЦИС. № 4, 2007.
13. Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре общества. Томск, 2008.
14. Иванов О. И., Васильев И. Г. Динамика социальной напряженности в отношениях молодежи и общества (основные положения концепции исследования) // Регион: Политика. Экономика. Социология. 2008. № 1-2.
15. Иконникова С. Н. Молодежь как социальная категория. /С. Н. Иконникова, И. Р. Кон — М., 2007.
16. Инициатива молодых — будущее России. — М., 2007.
17. Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодежи: теоретические вопросы. — М., 2008.
18. Кон И. С. Социология молодежи. В кн.: Краткий словарь по социологии. – М., 2007.
19. Как провести социологическое исследовние. Под. ред. М.К. Горшкова. Изд. П. - М., 2006.
20. Кибакин М.В., Лапшов В.А. Социально-типический портрет студента СГИ // Труды СГУ. 2009. Вып. 10. С. 52–62.
21. Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента. – М., 2002.– с. 13 – 27.
22. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. — СПб., 2008.
23. Максимова Т. М. Состояние здоровья и ценностные ориентации современной молодежи/ Здравоохранение в Российской Федерации. 2008 № 2.
24. Молодежные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований. Сб.докладов и выступлений. – М., 2008.
25. Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях / Под общей редакцией д.э.н., профессора А. А. Шулуса. - М., 2008.
26. Молодежь: будущее России. - М., 2007.
27. Смелзер Н. Социология.– М., 2006.
28. Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве, проблемы и перспективы. - М., 2008.
29. Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2007.
30. Шереги Ф.Э., Харчева В.А., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. - М., 2007. С. 36.
.