Готовая курсовая работа

Домашняя работа - форма организации самостоятельного, индивидуального изучения школьниками учебного материала, при которой учебная работа характеризуется отсутствием непосредственного руководства учителя.
Значение домашней учебной работы состоит в следующем. Выполнение домашних заданий помогает глубже понять учебный материал, способствует закреплению знаний, умений, навыков благодаря тому, что учащийся самостоятельно воспроизводит изученный на уроке материал и ему становится более ясно, что он знает, а чего не понимает.
Домашнее задание – это первый шаг к самостоятельному добыванию знаний. Выполнение домашних заданий способствует воспитанию самостоятельности, ответственности и добросовестности ученика в процессе обучения.
Домашняя работа активизирует мыслительную деятельность ученика, так как ему приходится самому искать пути, приемы и средства рассуждений и доказательств. Они приучают к самоконтролю, ведь рядом нет ни учителя, ни товарищей, которые могли бы помочь разъяснениями, способствуют формированию умений и навыков организационного труда: учащиеся должны самостоятельно организовать свое рабочее место, соблюдать установленный режим времени, подготавливать необходимое оборудование и учебные материалы....

1. Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
2.Сущность домашней учебной работы учащихся. . . . . . .5
и ее роль в овладении знаниями.
3.Основные требования домашней работы в начальных. . . .8
классах
4.Основные недостатки домашней учебной работы. . . . . .11
школьников.
5.Правила домашней учебной работы школьников. . . . . . 13
6.Формирование у учащихся умений и навыков. . . . . . . 21
домашней учебной работы.
7.Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
8.Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Домашняя работа - это одна из форм обучения, которая приобрела сегодня большое самостоятельное значение. Ее функцией не является возмещение недостатков в работе учителя, задача которого в обеспечение хорошего качества усвоения знаний, умений и навыков учащимися. Самостоятельные занятия необходимы как решающее средство закрепления умений и навыков, интенсивного развития умственных сил, морального самоутверждения. В современных условиях необходимо переключать детей от механического повторения параграфов учебника на самостоятельный поиск дополнительной информации: самостоятельная работа в библиотеке, конспектирование, ведение дневников, обмен информацией (беседа) с товарищами. Самостоятельная внеурочная работа школьников способствует разрешению противоречий между ограниченностью содержания школьного образования, консервативностью его форм и динамическим потоком свободной информации, подвижными формами ее передачи и усвоения.

1. И.Ф. Харламов «Педагогика», Минск, 1998г.
2. П.И. Пидкасистый «Педагогика», Учебное пособие, Москва, 1998г.
3. Под редакцией С.П. Баранова и В.А. Сластенина «Педагогика», Москва, 1986г.
4. В.М. Коротов «Общая методика учебно-воспитательного процесса», Москва, 1983г.
5. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. «Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования. Методические рекомендации для учителей и школьных психологов.» - Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.
6. «Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект)» Под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТПиО РАО, 1995
7. Баранов С. П. «Сущность процесса обучения» - М.: Прометей, 1981
8. Лихачев Б. Т. «Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК.» – М.: Прометей, Юрайт, 1998.
9. «Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. Заведений» – М.: Школа- Пресс, 1997.
10. Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.; Под ред. Ю. К. Бабанского. «Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов» \" – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1988
11. Ш.А. Амонашвили “Здравствуйте дети”, 1983
12. Ж. «Педагогический вестник» №3 1996г. Ст. Н. Ю. Румянцева, И. В. Сандина «Лучшее открытие то, которое ребенок делает сам»
13. Ж. “Педагогический вестник” №3, 2000г. ст. Г.М. Иванова, Н.Ю. Петухова «Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету”.