Готовая дипломная работа

ВВЕДЕНИЕ

Внедрение в России механизмов рыночной экономики ставит перед системой народного образования актуальные задачи по подготовке подрастающего поколения к жизни и труду в условиях свободного рынка, к предпринимательству. Это требует пересмотра организации и содержания всего образования в учебных заведениях различного уровня. Основная трудность, однако, состоит в отсутствии современного опыта нормальной предпринимательской деятельности, научно-обоснованного содержания подготовки и квалифицированных специалистов-педагогов, которых ранее учебные заведения готовили и ориентировали на работу в условиях централизованной экономики, а проблемы формирования деловых, предпринимательских качеств и т. п. в школе оставались вне поля зрения [39].
Однако нам всем предстоит учиться рыночной экономике, азам и элементам предпринимательства, ибо это тесно связано с динамизмом, инициативой, творчеством, умением обращать в реальность многие интересные идеи. И российская школа не должна стоять от этого в стороне. Проблема подготовки учащейся молодёжи к рыночным отношениям во многом совершенно новая. Большинство учителей ищут возможность пополнить свои знания в области экономики, предпринимательства, менеджмента. Однако при общем обилии литературы на эту тему найти толковую и одновременно популярную книгу, тем более ориентированную на практическую деятельность учителя общеобразовательной школы, не так-то просто.
Перед педагогическим корпусом встают вопросы: каким образом включать детей в реальные рыночные отношения, в предпринимательство и нужно ли это делать вообще? В какие виды предпринимательства педагогически целесообразно включать старшеклассников и студенческую молодёжь, чтобы они могли как можно быстрее и успешней адаптиро-ваться к новым экономическим условиям.
В данной работе проводится попытка исследовать эффективность применения модулей трудовых навыков при изучении темы \"Технология ремонтно-строительных и отделочных работ и предпринимательство\" в школе и применяется для этого такой методический прием как учебный элемент.
Проблема педагогического исследования представляет противоречие между необходимостью формирования новых трудовых умений и навыков в ремонтно-строительной отрасли и проектированием предпринимательской деятельности на базе освоенных навыков.
Проблема исследования. Одним из способов повышения эффективности освоения ремонтно-строительных и отделочных работ может быть использование специально разработанных учебных элементов и проектирования предпринимательской деятельности учащихся теория разработки предложена международным бюро труда, центром развития модульного обучения в России и странах СНГ.
Гипотеза:
- если на уроках технологии будет применяться учебный элемент с блочно-модульным методом обучения декоративной отделки интерьеров, то качество и производство выполнения данной работы повысится;
- умение проектировать свою предпринимательскую деятельность при создании ученического предприятия по оказанию ремонтно-строительных и отделочных работ поможет учащимся более успешно свои умения на практике.
Цель – проанализировать детерминанты успешного проектирования предпринимательской деятельности учащихся в области освоения ими ремонтно-строительных и отделочных работ.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:

1. Проанализировать историю и современное развитие технологий ремонтно-строительных и отделочных работ и их использование для организации предпринимательской деятельности.
2. Обосновать материально-техническую базу и организацию учебного процесса, способствующую развитию навыков предпринимательской деятельности.
3. Проанализировать проектирование и технологию обучения учащихся ремонтно-строительным технологиям.
4. Обосновать целесообразность создания ученического предприятия по оказанию ремонтно-отделочных работ.
Объект исследования – процесс проектирования предпринимательской деятельности учащихся на примере ремонтно-строительных и отделочных работ.
Предмет исследования – технология обучения учащихся декоративной отделке интерьеров.
Методы исследования: контент - анализ, финансовый анализ показателей созданного предприятия, наблюдение, эксперимент.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4

1.ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЙ РЕМОНТНО-СТРОИТЕЛЬНЫХ И ОТДЕЛОЧНЫХ РАБОТ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.1. Краткая историческая справка………………………………………………7
1.2. Перспективы развития технологий ремонтно-строительной отрасли……8
1.3.Психолого-педагогическое обоснование необходимости и роль ремонтно-строительных работ в технолого-предпринимательской подготовке учащихся………………………………………………………………………….14
2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
2.1. Характеристика основных материалов и инструментов…………………20
2.2. Некоторые подходы к организации учебного процесса………………….30
2.3. Разработка календарно-тематического плана и блочно-модульного метода обучения……………………………………………................................35
2.4. Разработка плана учебной мастерской при обучении учащихся ремонтно-строительным работам………………………………………………………….44
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РЕМОНТНО-СТРОИТЕЛЬНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ.
3.1. Разработка технологии малярных работ с элементами учебного дизайна в учреждениях образования……………………………………………………….49
3.2. Некоторые особенности освоения малярных работ в жилых помещениях………………………………………………………………………61
3.3. Техника безопасности и санитарии при проведении ремонтно-строительных работ……………………………………………………………...62
4. БИЗНЕС - ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ СОЗДАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО ПРЕДПРИЯТИЯ ПО ОКАЗАНИЮ РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫХ РАБОТ………………………………………………………...67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….82
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………83
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………87

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным сделать ряд выводов:
Проанализирована история и современное развитие технологий ремонтно-строительных и отделочных работ и их использование для организации предпринимательской деятельности, мы выявили, что ремонтно-строительные работы играют большую роль в технолого-предпринимательской подготовке учащихся старших классов, оценили перспективы развития технологий ремонтно-строительной отрасли на современном этапе развития предпринимательства.
Обоснована материально-технической база и организации учебного процесса, способствующей развитию навыков предпринимательской деятельности, мы разработали календарно-тематическое планирование на основе блочно-модульного метода обучению ремонтно-строительным и отделочным работам старшеклассников.
Проанализировано проектирование и технологию обучения учащихся ремонтно-строительным технологиям, мы посчитали целесообразным разработать алгоритм технологии малярных работ с элементами учебного дизайна в учреждениях образования, раскрыть некоторые особенности освоения малярных работ в жилых помещениях, рассмотреть технику безопасности и санитарии при проведении ремонтно-строительных работ.
Обоснована целесообразность создания ученического предприятия по оказанию ремонтно-отделочных работ, мы разработали бизнес-план ученического предприятия по оказанию ремонтно-строительных и отделочных работ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Тхоржевский Д.А. - Методика трудового обучения с практикумом.
Москва, \"Просвещение\", 1887г.
2. Б.Т. Лихачев - Педагогика. Курс лекций.
Москва, Прометей, 1992 г.
3. Л.С. Выготский - Воображение и творчество в детском возрасте.
Психологический очерк. Москва. 1987 г.
4. В.А. Сухомлинский - Сердце отдаю детям.
Киев. 1969 г.
5. Б.П. Юсов - Изобразительное искусство. В кн.\" Искусство в эстетическом воспитании детей различных возрастных групп\". Москва. 1988 г.
6. Н.П. Лихобабина - Эстетическое воспитание школьников на
уроках домоводства. Школа и производство № 10. 1985 г. стр 46-49.
7. Э.М. Копылов - Эстетическое воспитание школьников на уроках
домоводства. Школа и производство № 10. 1985 г. стр 42-43.
8. С.А. Дашков - Воспитание на уроках труда.
Школа и производство № 10. 1985 г. стр 7-9.
9. Школа и производство № 8. 1992 г. стр 7-9.
Воспитывать самостоятельность.
10. Школа и производство № 9.1991 г. Безопасность труда при
ручной обработке древесины.
11. Школа и производство № 2. 1979 г. стр 26-27.
12. Школа и производство № 2. 1992 г. стр 50-52.
Народное искусство в трудовом воспитании детей.
13. Школа и производство № 2. 1992 г. стр 19-20.
Фанера, ее свойства и применение.
14. Школа и производство № 9. 1991 г.
Организация рабочего места.
15. Сделай сам. №4. 1991 г.
16. Кружок \"Умелые руки\". 1997 г.
17. Т.М. Геронимус. Мастерская трудового обучения.
Новая школа. Москва. 1994 г.
18. М.И. Нагибина. Чудеса из ткани своими руками.
, Ярославль. 1997 г.
19. О.С. Молотобарова. Кружок изготовления игрушек-сувениров.
Москва. Просвещение. 1990 г.
20. Т.А. Терешкович. Рукодельница.
Минск. Полымя. 1993 г.
21. В.И. Коваленко, В.В. Кулененок. Объекты Труда. 1990 г.
22. В.А. Панкратова. Производственное обучение портных.
Москва. 1979 г.
23. Библиотечка мастера производственного обучения. Москва. Высшая школа. 1984 г.
24. Дронкин А. Л. Молодёжь и бизнес: Кн. для учителя / Под ред. В. А. Полякова, И. А. Сасовой, ОблИУУ. Кемерово, 1995. 200 с.
25. Скаржинский М. И., Чекмарёв В. В. Розы и шипы предпринимательства // Школа и производство. 1995. № 2. С. 9—16.
26. Прикладная экономика: Учеб. пособие для уч-ся ст. кл.: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1992. 224 с.
27. Камаев В. Д. и др.: Учеб. по основам экономической теории (экономика). М.: ВЛАДОС, 1994. 384 с.
28. Жизнин С. 3., Крупнов В. И. Как стать бизнесменом (американский опыт). Минск: Изд. гр. «Предприниматель» («Майнор — Советник» — «Полиакт»), 1990. 64 с.
29. Райзберг В. А. Азбука предпринимательства // Школа и производство. 1993. № 3. С. 5—10.
30. Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или как завести дело и добиться успеха: Вып. 1: Пер. с англ. / Общ. ред. В. С. Загашвили. М.: Прогресс, 1992. 160 с.
31. Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства. Брянск: Изд-во БГПИ, 1994. 117 с.
32. Буров В. П., Морошкин О. К., Новиков О. К. Бизнес-план. Методика составления. Реальный пример. М.: Изд-во ЦИПКК АП, 1995. 88 с.
33. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1993. 240 с.
34. Основы предпринимательской деятельности (Экономическая теория, маркетинг. Финансовый менеджмент) / Под ред. В. М. Власовой. М.: Финансы и статистика, 1995. 496 с.
35. Павлова М. Б. Технология — новый учебный предмет в школе. СПб.: Изд-во «Литра», 1992. 496 с.
36. Экспериментальная программа образовательной области «Технология» / Авт. кол. под рук. Ю. Л. Хотунцева и В. Д. Симоненко. М.: Изд. Госспорта РФ, 1994. 270 с.
37. Болдырева Н. Н., Дробнис В. Ф. и др. Методические рекомендации по организации деятельности школьных трудовых объединений. Волгоград: Полиграфист, 1990 53 с.
38. Каунов А. М. Деловая личность — ориентир для учи теля технологии и предпринимательства // Школа и производство. 1996. № 3. С. 12—15.
39. Каунов А. М. Научные основы, опыт и перспективы освоения и внедрения программы «Технология». Основы технологии и предпринимательства: Сб. материалов науч.-практ. конф. / Науч. ред. А. М. Каунов. Волгоград: Изд. Дзерж. межшк. УТЦ, 1996. 89 с.
40. Симоненко В. Д. Как стать предпринимателем. Брянск: Изд-во БГПИ, 1992. 48 с.
41. Аникеев С. Н. Методика обучения технологии ремонтно-строительным и отделочным работам». М.: Фолиум, 1995. 100 с.
42. Яковлев В. М. Конструирование и предпринимательство. М.: ИПА «Трил», 1994. 232 с.
43. Каунов А. М. Предпринимательское образование // Теория и практика подготовки молодежи к предпринимательскому труду: Межвуз. сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1996. С. 13—21.
44. Проект Федерального закона «О трудовом воспитании и содействии занятости несовершеннолетних граждан и других возрастных групп детей на базе ученических предприятий». Прил. № 4 к постановлению Совета Федерации Федерального Собрания РФ от 24.12.2002. 21 с.
45. Гницевич Е. П. Малярные работы. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Стройиздат, 1996.— 149 с.