Готовая курсовая работа

Введение
Актуальность изучения данной проблемы обусловлено тем, что воспитание здорового подрастающего поколения граждан России – первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание. Во всех существующих комплексных программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития и двигательной подготовленности (Ю.К. Чернышенко, 1998; А.И. Кравчук, 1999; Н.И. Дворкина, 2002; В.А. Родионов, 2003; Н.Ю. Мищенко, 2003; М.А. Правдов, 2004 и др.). Однако современные тенденции в обществе свидетельствуют об обратном - растет число детей с различными проблемами в состоянии здоровья с рождения, раннего или дошкольного возраста (Ю.К. Чернышенко, 1998; Н.А. Фомина, 1996, 2004; Л.А. Добрынина, 2002; С.Ю. Максимова, 2002; Е.П. Прописнова, 2003 и др.). В этой ситуации одним из главных средств профилактики заболеваемости выступают доступные и экологически чистые средства – физические упражнения, значение которых зачастую недооценивается как медицинскими работниками, так педагогами и родителями (Н.М. Амосов, 1987; В.Я. Меньщиков, 2001 и др.). Оздоровительная физическая культура предлагает сегодня достаточно много методик, технологий, оздоровительных систем, проверенных практикой и обоснованных научно. В то же время в процессе физического воспитания дошкольников физкультурно-оздоровительные методики, адаптированные к возрастным особенностям детей, используются крайне редко, фрагментарно и мало эффективно. Прямой перенос известных оздоровительных технологий в практику работы с детьми не всегда уместен и даже опасен. Все выше сказанное определило актуальность и выбор темы нашего исследования: «Анализ заболеваемости и физической подготовленности детей дошкольного возраста».
Цель исследования – провести анализ физической подготовленности детей дошкольного возраста с остеопорозом.
Задачи исследования:
1.Изучить современные подходы к пониманию здоровья и физической подготовленности детей дошкольного возраста в трудах отечественных и зарубежных специалистов.
2.Обосновать особенности физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
3.Провести экспериментальное изучение физической подготовленности детей дошкольного возраста с остеопорозом.
4. Разработать рекомендации по построению занятий по физической культуре, направленных на снижение заболеваемости и на развитие физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологическая основа исследования: деятельностный подход (А.Н. Леонтьев), системный подход (Л. фон Берталанфи, А.И. Берг, Д.Д. Брэдли, В.Н. Садовский, П.К. Анохин, В.П. Беспалько, В.Н. Волкова, А.А. Денисов), идеи структурно-функционального анализа (Т. Парсонс, Р. Мертон, П.К. Анохин и др.), основные положения и принципы гуманистической педагогики (П.Ф. Каптерев, Ш.А. Амоношвили, С.Н. Гиссен, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков) и педагогической психологии (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), в том числе реализованные в физическом воспитании различных возрастных категорий населения (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.С. Якимович, В.Г. Шилько). Теоретические положения об основах здорового образе жизни (А.Г. Сухарев, Л.И. Алешина, А.С. Вульфович, Т.В. Бахнова), идеи здоровьеформирующей и здоровьесберегающей педагогики (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, В.В. Давыдов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.А. Фомин, Р.С. Немов, С.Н. Кучкин, Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович и др.).
Методы исследования: анализ литературных источников, педагогические наблюдения, медико-биологическое тестирование.

Содержание
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический аспект изучения проблемы заболеваемости и физической подготовленности дошкольников
1.1.Современные подходы к пониманию здоровья и физической подготовленности детей дошкольного возраста в трудах отечественных и зарубежных специалистов…………………………………………………………..5
1. 2. Особенности физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….…...9
Глава 2. Экспериментальное изучение физической подготовленности детей дошкольного возраста (на примере детей дошкольного возраста с остеопорозом)
2. 1. Оценка физической подготовленности и физического развития детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..15
2. 2. Особенности построения занятий по физической культуре, направленных снижение заболеваемости и на развитие физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..19
Заключение………………………………………………………………………….35
Список литературы…………………………………………………………………36

Заключение

На основе анализа специальной литературы и проведения экспериментального исследования, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
Дошкольный возраст характеризуется бурным развитием основных функциональных систем, которые способствуют созданию устойчивого уровня адаптации и обеспечивают здоровье ребенка в течение всего последующего его развития. В последние годы наблюдается тенденция увеличения количества детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии.
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи за последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось: снизилось количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 % до 15,1 %) и увеличилось число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья (2-я группа - с 60,9 % до 67,6 %) и хронические заболевания (3-я группа - с 15,9 % до 17,3 %).
Вызывает тревогу тот факт, что к моменту поступления в школу наблюдается тенденция роста хронической заболеваемости у детей (Е.Г. Мильнер, 1991; Г.А. Пономарева, Т.Я. Спицина, 1991; В.Н. Кордашенко, 1993; А.Б. Лагутин, 1994; Ю.А. Смирнов, Н.В. Финогенова, 1994; О.И. Плешакова, 1998; О.В. Морозова, 2000; О.В. Виноградская, 2002 и др.).
За последние 20 лет отмечается рост количества функциональных отклонений: в 4-летнем возрасте преобладающее большинство детей имеет 1-3 отклонения со стороны различных функциональных систем (сердечно-сосудистой, желудочно-кишечной, нервной и др.).
К 6-ти годам их число почти у 50 % детей возрастает до 4-5-ти. От 30 до 40 % детей имеют отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата, 20-25% - со стороны носоглотки, невротические проявления отмечены у 30-40 % детей младшего и у 20-30 % детей старшего дошкольного возраста.
Наличие аллергических реакций отмечено у 10-30 % дошкольников, 10-25 % имеют отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы (повышение артериального давления и др.), в 6-7-летнем возрасте у половины детей отмечается стойкое повышение артериального давления.
Возрастной период от 5 до 7 лет называют периодом «первого вытяжения», когда за один год ребенок может вырасти на 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около 106,0—107,0 см, а масса тела—17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц — 200,0 г, а роста — 0,5 см.
Развитие основных видов движений старших дошкольников имеет свои особенности. На этом этапе обучения в связи с увеличением диапазона двигательных навыков и умений, развитием физических качеств (скорости, выносливости, быстроты и т. д.) появляется возможность более успешного овладения как упражнениями в их целостном виде, так и отдельными элементами техники движений.
Общеразвивающие упражнения направленно воздействуют на организм в целом, на отдельные мышечные группы и суставы, а также способствуют улучшению координации движений, ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную функции организма.
Для изучения уровня физического развития у детей старшего дошкольного возраста с остеопорозом нами было организовано специальное наблюдение за детьми на физкультурных занятиях в ДОУ и проведена методика по оценке физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, разработанная специалистами в области физического воспитания.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.

Список литературы
1.Лескова Г.П., Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду – М., 1999.
2. Сыч В.Д. Технические средства обучения в детском саду – М., 1998.
3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М, 1998.
4. Морфофункциональное созревание основных физических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой – М., 1996.
5. Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой». М.: 1995.
6. Зельдович Т. А.; Кераминас С. А. «Подготовка юных дарований». М.: Физкультура и спорт, 1994.
7. Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В. «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1990.
8. Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение, 1998.
9. Осокина Т. И.; Тимофеева Е. А.; Фурмина Л. С. «Игры и развлечения детей на воздухе». - М., 1998.
10. «Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятием в школе». Под ред. Кенемана А. В. – М.: Просвещение, 1990.
11.Змановский Ю.Ф. К здоровью детей без лекарств – М., 1996.
12.Пономарев С.А. Растите малышей здоровыми – М., 1998.
13.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М., 1998.
14.Воронцова И.М., Беленький Л.А. Физическое детей с применением интенсивных методов. Метод. рекомендации. - СПб., 1990.
15. Пономарев Растите малышей здоровыми – М., 1999.