Готовая курсовая работа

Проблема самосознания в настоящее время становится самой популярной и актуальной в психолого-педагогической науке о личности. Осознание и оценка человеком своих действий, чувств, интересов, своего места в жизни является важным моментом в изучении психологии. Именно от правильного и адекватного самосознания зависит дальнейшее развитие личности.
Объект: Самосознание у юношей и девушек.
Предмет: Влияние успеваемости на самосознание у юношей и девушек.
Цель: Исследование взаимосвязи успеваемости и самосознания в юношеском возрасте.
Гипотеза: Чем выше успеваемость, тем реалистичнее самосознание (самоопределение) у юношей и девушек.
Задачи:
1) Теоретический анализ научной литературы по проблеме влияния успеваемости на самосознание девушек и юношей.
2) Эмпирическое исследование связи самосознания и успешности в учебной деятельности.
3) Обобщение полученных результатов исследования и их интерпретация.
4) Составление выводов и заключения по данной исследовательской работе.
Методы исследования: Методика Куна и Мак-Портленда по самодиагностике личности.

Введение.......................................................................................................................................3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы влияния успеваемости на самосознание.
1.1. Самосознание в психической организации жизни человека….…………………………4
1.2. Формирование самосознания в юношеском возрасте……………………………………6
1.3. Факторы, влияющие на развитие самосознания………………………………………...10
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния успеваемости на самосознание.
2.1. Организация эмпирического исследования.
2.1.1. Описание методов исследования………………………………………………………15
2.1.2. Характеристика выборки……………………………………………………………….15
2.2. Результаты эмпирического исследования и их интерпретация………………………..16
Выводы…………………………………………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………………………
Список литературы…………………………………………………………………………..21
Дополнения……………………………………………………………………………………

У девушек наиболее популярной темой является внешняя привлекательность – 9 человек (19%), для девушек это довольно характерно, в этом возрасте они хотят всем нравиться. На втором месте по 7 человек (т.е. по 15%) любовь и общение. Это говорит о том, что для девушек важно находиться в состоянии влюбленности, кого-то любить, что очевидно для этого возраста, так как происходит поиск своей «второй половинки». А общение, так же как и у парней является неотъемлемой частью жизнью девушек. Доброта – 6 человек (13%), указанная тема то же имеет значение для девушек так как они существа чувствительные и сентиментальные. Следующая тема – работа – 5 человек (11 %), прежде всего эта тема является популярной потому, что девушки уже взрослые и встает необходимость обеспечивать себя самим. Далее каждая тема набрала по 9% (4 человека) – это ум, хобби, целеустремленность.

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов.–4-е изд.–М.: Академический Проект.2003.–704с
2. Бернс Р. Развитие Я–концепции и воспитание. – М.: Прогресс,1986.
3. «Возрастная психология и педагогика», под редакцией М.В. Гомезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик, Москва, «Просвещение», 1984 г.
4. «Возрастная и педагогическая психология», под редакцией А.В. Петровского.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. – 352с. (с.172 – 174)
6. Общая психология. Тексты: В 3т. Т.2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд.2-е, испр. и доп./отв. Ред. В.В.Петухов. Для студентов факультетов псих. вузов по направлению 521000 – «Психология». – М.: УМК «Психология», Московский психолого – социальный институт, 2004. – 607с. (с.130 – 143)
7. Кордуэлл М. Психология. А – Я: Словарь – справочник/Майк Кордуэлл. – Перевод с англ. К.С. Ткаченко. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2002. – 448с. (с.406 – 407)
8. Психология. Учебник./Под. ред. А.А.Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001. – 584с. (с.243 – 247)
9. Майерс. Соц. псих. 6-е изд., перераб. и доп. – СПб.; Питер, 2002. – 752с. (с.49)
10. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с. (с. 154 – 159)
11. Эксперимент. псих.: Учебник для вузов/В.Н. Дружинин. – 2-ое изд., доп. – СПб.: Питер – 2003. – 319 с. (с. 298 – 299)
12. Зимняя И.А. Педагог. псих.: Учебник для вузов. Изд. Второе доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2002. – 384 с. (с. 182 – 196)
13. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.Н.. Психология и педагогика – СПб.: Питер, 2005. – 432 с. (с. 125 – 129)
14. Кон И.С., «Психология юношеского возраста», Москва, 1975 г.
15. Сафин В.Ф., «Психологические проблемы юности», Москва, 1961 г.
16. Большой психологический словарь/Сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко, -СПб.: ПРАЙМ – ЕВРОЗНАК, 2003. – 672с. (Проект «Психологическая энциклопедия»)
17. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и зрелости. Докт. дисс. Психол. СпбГУ, 1996.
18. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Политиздат,1984.
19. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. – М.,1991.
20. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. – М.,1985.
21. Практическая психодиагностика.: Методики и тесты. Под ред. Д.Я. Райгородского. Учебное пособие. Самара.: Изд. дом «БАХРАХ», 1998. – 672с.
22.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство «Питер», - 2000. – 656с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
23. Философский словарь/ Под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: Политиздат, 1987. – 590с.
24. Берн Ш. Гендерная психол. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 320 с. (стр. 94 -100)