Готовая курсовая работа
на тему:«Половозрастные особенности страхов у дошкольников.»
Цена: 1,200 руб.
Номер: V8498
Предмет: Педагогика
Год: 2008
Тип: курсовые
Отзывы
Вас беспокоит автор статьи Айжамал из Кыргызстана, моя статья опубликована, и в этом ваша заслуга. Огромная благодарность Вам за оказанные услуги.
Спасибо Вам за сотрудничество! Я ВКР защитила на 5 (пять). Огромное спасибо Вам и Вашей команде Курсовой проект.
Мы стали Магистрами)))
Мария,добрый день! Спасибо большое. Защитился на 4!всего доброго
Добрый день,хочу выразить слова благодарности Вашей и организации и тайному исполнителю моей работы.Я сегодня защитилась на 4!!!! Отзыв на сайт обязательно прикреплю,друзьям и знакомым буду Вас рекомендовать. Успехов Вам!!!
Курсовая на "5"! Спасибо огромное!!!
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
Спасибо большое!!! Очень приятно с Вами сотрудничать!
Светлана, добрый день! Хочу сказать Вам и Вашим сотрудникам огромное спасибо за курсовую работу!!! оценили на \5\!))
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Защита прошла на отлично. Спасибо большое :)
Большое спасибо Вам и автору!!! Это именно то, что нужно!!!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Поделиться
Введение
Содержание
Литература
Введение
Проблема диагностики и коррекции страхов у детей дошкольного возраста является актуальной в контексте решения социальной задачи развития психологически здоровой личности.
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
Страх - это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша, и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить.
Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Страх, как и другие неприятные переживания (гнев, страдание) не
являются однозначно «вредными» для человека. Любая эмоция выполняет определённую функцию и позволяет ребёнку и взрослому человеку ориентироваться в окружающей его предметной и социальной среде. Так, страх защищает человека от излишнего риска при переходе улицы или в походе по горам и т.д. Страх регулирует деятельность, поведение, уводит человека от опасностей, возможности получения травмы и пр. В этом проявляется «охранительная» функция страхов. Они участвуют в инстинктивном поведении, которое обеспечивает самосохранение.
Помимо того, что страх помогает строить поведение, он является
переживанием, необходимым для нормального функционирования психики.
Подобно тому, как организму ребёнка нужен не только сахар, но и соль, так и
психика нуждается в неприятных, даже «острых эмоциях». Часто дети сами вызывают у себя эмоцию страха, что подтверждает существование у них потребности в переживании страха (рассказывают друг другу страшные истории с острым эмоциональным завершением).
Подавляющее большинство страхов обусловлено возрастными особенностями развития дошкольников и имеют временный характер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. В некоторых же случаях страхи болезненно заострены и сохраняются длительное время, что в конечном итоге, может привести к формированию у детей различных видов нервности, например к неврозу.
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Самые распространенные страхи у дошкольников — это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Проблема роста нервно-психических расстройств у детей дошкольного возраста касается не только их самих, но и их родителей, учителей, психологов. И решение её возможно только при объединении психологических и педагогических усилий дошкольных учреждений и семьи, что подтверждает актуальность данной работы.
Эмоциональная система наиболее чутко реагирует на неблагополучную ситуацию развития личности и регулирует поведение человека. Резкие
социальные, политические, технологические изменения, в совокупности с неблагоприятной экологической обстановкой в нашей республике, способствуют возникновению у детей и их родителей чувства неопределённости, тревоги и страха, что в конечном итоге, может привести к различным нервно- психическим расстройствам и нарушениям личностного развития.
Поэтому своевременная диагностика и коррекция страхов в дошкольном возрасте является важной актуальной задачей в профилактике нарушений физического и психологического здоровья людей.
Цель исследования: выявить половозрастные особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования.
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Выявить представленность страхов в психике дошкольников.
3. Изучить половые различия у дошкольников переживания страхов.
4. Определить направления коррекционной работы со страхами детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста высокий уровень тревожности и наблюдается подверженность страхам.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Наблюдение.
3. Психологическое тестирование.
Изучая данную проблему, планируется использовать:
1. Методику «Рисунок несуществующего животного».
2. Опросник «Страхи у детей».
Объект исследования: 20 детей в возрасте 5-ти лет, группа № 8 «Почемучки», д/с №200 «Наши дети».
Предмет исследования: переживание чувства страха у детей дошкольного возраста.
Глава 1.
Проблема исследования страхов в психолого-педагогической литературе
1.1. Страх как эмоциональное состояние личности
1.1.1. Определение и функции страхов
Эмоции и чувства человека очень разнообразны и являются положительной ценностью. Эмоции - это объективно существующее явление, они сопровождают всю нашу жизнь и помогают нам наибыстрейшим образом определить полезность и вредность сложившихся в данный момент внешних или
внутренних ситуаций [2, с.5]. Но любая эмоция (например, радость, страх) может быть положительной или отрицательной, если критерий для классификации основывается на адаптивности или дезадаптивности эмоций в конкретной ситуации [9, с.29]. Так, эмоция страха связана с выживанием и способствует регуляции разрушительной агрессивности и утверждению социального порядка. Но беспричинный страх может иметь отрицательные последствия, как для личности человека, так и для общества, в целом.
Это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить. Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Появление некоторых страхов у ребенка обусловлено его развитием. Возрастная периодизация формирования чувств и появления страхов представлена в таблице.
Возраст Чувства Страхи
Младенчество Небезопасность Страх агрессии извне
Ранний возраст
(кризис 3-х лет) Самостоятельность, автоном-ность; зависимость, несво-бода Социальные ранние страхи (боязнь чужого человека и т. д.)
Дошкольный
возраст Одиночество (на этом этапе важно формировать у
детей сопричастность,
принятие в сообщество) Страх самовыражения
Младший
школьный возраст Неполноценность Страх взросления, инфантилизм
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Как указывалось выше, самые распространенные страхи у дошкольников — это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Помочь ребенку преодолеть появившиеся страхи должны взрослые, и в первую очередь, родители. Для этого родителям следует понять причины, повлекшие за собой появление страхов у ребенка. Это могут быть:
• гиперопека;
• обособленность родителей;
• конфликты в семье;
• отсутствие одного из родителей;
• суровые наказания, запреты;
• жесткое обращение, физическое насилие;
• компьютерные игры;
• бесконтрольный просмотр телевизионных программ и
фильмов;
• сильный испуг (особенно в ситуации внезапности);
• пребывание в экстремальной ситуации (пожары, наводнения, взрывы, землетрясения, теракты и т. д.).
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
Проблема диагностики и коррекции страхов у детей дошкольного возраста является актуальной в контексте решения социальной задачи развития психологически здоровой личности.
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
Страх - это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша, и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить.
Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Страх, как и другие неприятные переживания (гнев, страдание) не
являются однозначно «вредными» для человека. Любая эмоция выполняет определённую функцию и позволяет ребёнку и взрослому человеку ориентироваться в окружающей его предметной и социальной среде. Так, страх защищает человека от излишнего риска при переходе улицы или в походе по горам и т.д. Страх регулирует деятельность, поведение, уводит человека от опасностей, возможности получения травмы и пр. В этом проявляется «охранительная» функция страхов. Они участвуют в инстинктивном поведении, которое обеспечивает самосохранение.
Помимо того, что страх помогает строить поведение, он является
переживанием, необходимым для нормального функционирования психики.
Подобно тому, как организму ребёнка нужен не только сахар, но и соль, так и
психика нуждается в неприятных, даже «острых эмоциях». Часто дети сами вызывают у себя эмоцию страха, что подтверждает существование у них потребности в переживании страха (рассказывают друг другу страшные истории с острым эмоциональным завершением).
Подавляющее большинство страхов обусловлено возрастными особенностями развития дошкольников и имеют временный характер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. В некоторых же случаях страхи болезненно заострены и сохраняются длительное время, что в конечном итоге, может привести к формированию у детей различных видов нервности, например к неврозу.
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Самые распространенные страхи у дошкольников — это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Проблема роста нервно-психических расстройств у детей дошкольного возраста касается не только их самих, но и их родителей, учителей, психологов. И решение её возможно только при объединении психологических и педагогических усилий дошкольных учреждений и семьи, что подтверждает актуальность данной работы.
Эмоциональная система наиболее чутко реагирует на неблагополучную ситуацию развития личности и регулирует поведение человека. Резкие
социальные, политические, технологические изменения, в совокупности с неблагоприятной экологической обстановкой в нашей республике, способствуют возникновению у детей и их родителей чувства неопределённости, тревоги и страха, что в конечном итоге, может привести к различным нервно- психическим расстройствам и нарушениям личностного развития.
Поэтому своевременная диагностика и коррекция страхов в дошкольном возрасте является важной актуальной задачей в профилактике нарушений физического и психологического здоровья людей.
Цель исследования: выявить половозрастные особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования.
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Выявить представленность страхов в психике дошкольников.
3. Изучить половые различия у дошкольников переживания страхов.
4. Определить направления коррекционной работы со страхами детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста высокий уровень тревожности и наблюдается подверженность страхам.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Наблюдение.
3. Психологическое тестирование.
Изучая данную проблему, планируется использовать:
1. Методику «Рисунок несуществующего животного».
2. Опросник «Страхи у детей».
Объект исследования: 20 детей в возрасте 5-ти лет, группа № 8 «Почемучки», д/с №200 «Наши дети».
Предмет исследования: переживание чувства страха у детей дошкольного возраста.
Глава 1.
Проблема исследования страхов в психолого-педагогической литературе
1.1. Страх как эмоциональное состояние личности
1.1.1. Определение и функции страхов
Эмоции и чувства человека очень разнообразны и являются положительной ценностью. Эмоции - это объективно существующее явление, они сопровождают всю нашу жизнь и помогают нам наибыстрейшим образом определить полезность и вредность сложившихся в данный момент внешних или
внутренних ситуаций [2, с.5]. Но любая эмоция (например, радость, страх) может быть положительной или отрицательной, если критерий для классификации основывается на адаптивности или дезадаптивности эмоций в конкретной ситуации [9, с.29]. Так, эмоция страха связана с выживанием и способствует регуляции разрушительной агрессивности и утверждению социального порядка. Но беспричинный страх может иметь отрицательные последствия, как для личности человека, так и для общества, в целом.
Это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить. Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Появление некоторых страхов у ребенка обусловлено его развитием. Возрастная периодизация формирования чувств и появления страхов представлена в таблице.
Возраст Чувства Страхи
Младенчество Небезопасность Страх агрессии извне
Ранний возраст
(кризис 3-х лет) Самостоятельность, автоном-ность; зависимость, несво-бода Социальные ранние страхи (боязнь чужого человека и т. д.)
Дошкольный
возраст Одиночество (на этом этапе важно формировать у
детей сопричастность,
принятие в сообщество) Страх самовыражения
Младший
школьный возраст Неполноценность Страх взросления, инфантилизм
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Как указывалось выше, самые распространенные страхи у дошкольников — это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Помочь ребенку преодолеть появившиеся страхи должны взрослые, и в первую очередь, родители. Для этого родителям следует понять причины, повлекшие за собой появление страхов у ребенка. Это могут быть:
• гиперопека;
• обособленность родителей;
• конфликты в семье;
• отсутствие одного из родителей;
• суровые наказания, запреты;
• жесткое обращение, физическое насилие;
• компьютерные игры;
• бесконтрольный просмотр телевизионных программ и
фильмов;
• сильный испуг (особенно в ситуации внезапности);
• пребывание в экстремальной ситуации (пожары, наводнения, взрывы, землетрясения, теракты и т. д.).
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
1,200 руб.
Похожие работы:
страхование гражданской ответственности: сущность, назначения, виды страхования ➨
Введение В период слома старой экономической системы и формирования новых рыночных отношений, существовавшая ...
Основні засади ринкової економіки передбачають повну господарську самостійність підприємств і організацій, ...
обровольное страхование жизни. Объекты, субъекты страхования. Страховые риски и страховые случаи. ➨
Страхование - одна из древнейших категорий общественных отношений. Зародившись в период разложения первобытнообщинного ...
Введение Страхование играет все большую роль в обеспечении благополучия каждой семьи, каждого человека. Этими ...
Поиск по базе выполненных нами работ:
Разделы по направлениям
Готовые дипломы по специальностям
Готовые работы по предметам