Готовый реферат

Деление психики на сознательное и бессознательное является основной предпосылкой психоанализа, и только оно дает ему возможность понять и приобщить науке часто наблюдающиеся и очень важные патологические процессы в душевной жизни. Психоанализ не может перенести сущность психического в сознание, но должен рассматривать сознание как качество психического, которое может присоединяться или не присоединяться к другим его качествам.
Таким образом, цель нашего исследования заключается в определении сущности сознательного и бессознательного в психике и поведении человека.
Данная цель предполагает решение следующих исследовательских задач:
1) Определить теоретическую сущность сознательного и бессознательного в психике и поведении человека.
2) Дать методологическую характеристику психоанализа на современном этапе.
3) Провести экспериментальную работу по выявлению факторов сознательного и бессознательного в поведении человека.
Ведущими методами исследования явились исторический и логический, ретроспективный и сравнительно-исторический. Также применялись методы анализа, синтеза, аналогии, систематизации и классификации в целях обобщения и сопоставления однородных фактов, выяснения общих закономерностей и отличительных особенностей факторов сознательного и бессознательного в поведении человека.

Введение 2
1. Понятие сознательного и бессознательного 3
2. Теоретические основы психоанализа 5
3. Экспериментальное выявление факторов сознательного и бессознательного в поведении человека 10
Заключение 13
Список использованной литературы 14

Реформа здравоохранения, введение ОМС потребовали внедрения стандартов качества медицинской помощи в первичном звене не только для врачей, но и для средних медицинских работников.
На сегодняшний день складывается впечатление, что реформы здравоохранения несколько отстают от возможности подготовки и использования современных кадров. Решение этой проблемы позволит во многом более рационально и экономически эффективно организовать работу в любом лечебном учреждении.
Организация такой подготовки продиктована необходимостью коренной перестройки структуры сестринской помощи в практическом здравоохранении и перехода на многоуровневый принцип получения медицинских знаний и повышения квалификации медицинской сестры.
Проведенная экспериментальная работа подтвердила выдвинутую раннее гипотезу о прямой зависимости уровня психолого-коммуникативной компетентности медицинской сестры от целенаправленно применяемого группового метода психологической поддержки врачей балинтовском методом. При этом метод балинтовских групп показал свою эффективность в психологической подготовки медицинской сестры на современном этапе.
Таким образом, можно сделать следующие выводы: сестринский уход в требует универсальной подготовки медицинских сестер, т.к. им приходится работать с пациентами с самой разнообразной патологией, в том числе включающей и психологические аномалии. Сестринский процесс является своеобразным междиспансерным ориентиром в обучении и планировании сестринского ухода. Подготовка медицинских сестер должна быть направлена на формирование критически мыслящих специалистов, способных анализировать психологические проблемы пациентов, принимать профессиональные решения, должна в первую очередь обеспечить заботу, защиту и помощь больным.

1. Балабанов С.С., Дыдыкин В.А. Социологическое исследование профессии медсестры. М., 2002;
2. Глотова И.Г. Инновационные подходы к обучению в системе последипломного сестринского образования. М., 2001;
3. Греков И.Г. Сестринские манипуляции в многопрофильном стационаре: трудоемкость, затраты времени. М., 2001;
4. Островская И.В. Сестринское дело: эволюция статуса//Медицинская сестра № 7, 2001, с. 11;
5. Перфильева Г.М. Вторая европейская конференция ВОЗ по сестринскому делу и акушерству//Медицинская сестра № 3, 2004, с. 31;
6. Пугачева Т.Н., Макарова Е.Е., Ильичева И.А. Удовлетворенность медицинской помощью как критерий качества. М., 1994;
7. Рахматуллина В.Е., Тявкина К.Н. Актуальные проблемы последипломной подготовки медицинских работников среднего звена. М., 2000;