Готовая курсовая работа

Введение

Проблема отношения к национальным меньшинствам является одной из наиболее острых для современного общества.
Современное демократическое общество исходит из принципа, в соответствии с которым каждый должен иметь равные права и возможности независимо от национальности, отношения к религии и исповедания ее, физического состояния, убеждений, политических воззрений и идеологии, принадлежности к общественным объединениям и других особенностей. Вместе с тем общеизвестно, что даже люди, наделенные равными правами, нередко имеют далеко не одинаковые возможности пользоваться ими из-за различных как субъективных, так и объективных факторов. Обязанностью цивилизованного общества и демократического государства является преодоление негативного влияния на человека тех факторов, которые не зависят от воли конкретного человека и гражданина. Обычно к людям, страдающим от таких факторов, относят лиц с физическими отклонениями или недостатками, а также лиц из различных меньшинств, в том числе и национальных. Все они испытывают определенные трудности в осуществлении своих прав, поскольку проживают в окружении большинства, которое этих трудностей не ощущает.
Лицам, принадлежащим к национальным меньшинствам, зачастую нелегко общаться с представителями большинства, если они плохо владеют их языком, из-за различий в обычаях, традициях и культуре. Все это в совокупности создает трудности в обучении, бытовой и производственной деятельности, тем более что подчас большинство населения не понимает или не хочет понимать проблем, с которыми сталкиваются представители национальных меньшинств .
Здесь будет уместно проанализировать такие понятия как:
- предрассудок: неоправданно негативная установка по отношению к группе и отдельным ее членам;
- стереотип: мнение о личностных качествах группы людей. Стереотипы могут быть чрезмерно обобщенными, неточными и резистентными к новой информации;
- дискриминация: неоправданно негативное поведение по отношению к группе или ее членам.
- расизм:
1) индивидуальные предвзятые установки и дискриминирующее поведение по отношению к людям определенной расы или
2) институциональная практика (даже если она не мотивирована предрассудком), выражающаяся в том, что представителям определенной расы навязывается подчиненное положение.
Как правило, все эти негативные понятия сопровождают отношение к национальным меньшинствам.
Целью нашей работы является установление психологических фактов, касающихся отношения к национальным меньшинствам некоторых групп населения.
Объектом исследования будет отношение к национальным меньшинствам студентов высших и средних учебных заведений, предметом исследования – степень толерантности как показатель отношения к национальным меньшинствам.
В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение, что у студентов высших учебных заведений показатели толерантности являются более выраженными, чем у студентов средних специальных учебных заведений

Оглавление

Введение 2
Глава 1. Психологические феномены отношения к национальным меньшинствам. 4
1.1. Национальные и расовые предрассудки 4
1.2. Психологический феномен толерантности 12
Глава 2. Эмпирическое исследование толерантности у студентов-психологов. 21
2.1. Методологические основы исследования 21
2.2. Ход и организация исследования 23
Заключение 29
Литература 30

Заключение

Толерантность, то есть способность адекватно воспринимать право другого человека на индивидуальное своеобразие и неповторимость, относится к числу наиболее важных качеств современного человека. Мы полагаем, что само обучение в высшем учебном заведении способствует развитию толерантности у индивида, и это положение мы исследовали в настоящей работе.
Мы предположили, что у студентов высших учебных заведений показатели толерантности являются более выраженными, чем у студентов средних учебных заведений. Эта гипотеза нашла свое подтверждение.
В заключение отметим, что в современных условиях, когда социологи не только в России, но и за рубежом регистрируют рост ксенофобии и расовой нетерпимости, когда религиозный экстремизм опасен миру больше, чем все вооружённые силы всех стран вместе взятые, именно толерантность может придти на помощь людям, и именно её воспитание будет являться залогом успешного сосуществования на одной Земле людей различных рас, национальностей и вероисповеданий.

Литература

1. Абдулкаримов Г. Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания //Образование в современной школе. - 2002. -4. -С. 35
2. Большой толковый психологический словарь М.: Пингвин, 2000.
Т. 2.
3. Бондарева Г. Формирование толерантной личности школьника // История "Первое сентября". -2002. -20. -С. 13
4. Бергер П.Л., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М.: "Медиум", 1995.
5. Даль В.. Толковый словарь русского языка М., 1998.
6. Дробижева Л.М., Хомяков М.Б. Новые подходы в изучении и преподавании идей толерантности как результат реализации программы Уральского МИОН // www.humanities.edu.ru
7. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология – СПб., Питер, 2002.
8. Краткий психологический словарь/ Ред. сост. Карпенко Л.А.; Под общей ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. – 2 изд., расшир., испр., доп. – Ростов н/Д.: "Феникс", 1998.
9. Кристалл Г. Аффективная толерантность // Журнал практической психологии и психоанализа
10. Крылов Б.С. Проблемы защиты прав национальных меньшинств в РФ // Журнал российского права, 2001.
11. Майерс Д., Социальная психология – СПб., Питер, 2005.
12. Погодина А.А. Проблема толерантности в современном мире // history.yar.ru
13. Психодиагностика толерантности личности / под ред. Г.У.Солдатовой, Л.А.Шайгеровой – М., Смысл, 2008 г.
14. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций Воронеж, Истоки,1996
15. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии – СПб.: Речь, 2002.
16. Толерантность. Сборник – М.: Лабиринт, 2007.
17. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.
18. Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности – М., АСТ, 2006.
19. Ярская В. Н. Современный мир и проблема толерантности // Вестник психолого-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1996. № 1. С. 65.