Готовая контрольная работа

В середине ХV века, когда возникла лекция, она была почти единственным способом обучения и передачи знаний, так как в те времена книга была редкостью. Но и в настоящее время, несмотря на массовое издание книг, журналов, брошюр, на наличие кино, телевидения, технических средств, лекция остается основной формой преподавания во всех учебных заведениях, в системе повышения квалификации.
Лекция как форма устного изложения не может быть заменена зачитыванием готового текста, магнитофоном, телепередачей, радиотрансляцией. Живая речь преподавателя непосредственно воздействует на формирование знаний.
В дидактических исследованиях к техническим средствам обучения относятся:
• технические средства передачи информации (диапроекторы, гра-фопроекторы, эпидиапроекторы, электрофоны, магнитофоны, радиоузлы, кинопроекторы, звуковые лазерные проигрыватели и т.д.);
• технические средства контроля, объединяющие всевозможные технические устройства для контроля знаний учащихся («Диск-18», «УГК», «АМК-1», «АМК-2» и ПЭВМ и т.д.);
• к тренажерным техническим средствам обучения относятся всевозможные тренажеры, которые применяются в общеобразовательных школах и учебно-производственных комбинатах при подготовке водителей автомобиля и др.;

Введение 3
1. Значение технических средств обучения в современной практике преподавания психологии 4
2. Классификация и характеристика технических средств обучения 6
3. Использование технических средств обучения на лекции по психологии 7
4. Организация и проведение практических и лабораторных занятий по психологии с помощью технических средств обучения 8
5. Видеометод как перспективная технология психологического образования 9
6. Компьютеризация психологического образования 10
Заключение 12
Литература 13

1. Коджаспирова Г. Л/., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. – М., 2001.
2. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические информационные технологии: Организация процессов обучения. – М., 2000.
3. Онищук В.А. Дидактика современной школы. Киев, 1987.
4. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы использования. – М., 1994.
5. Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.