Готовый реферат

Слово «конфликт» сопряжено, как правило, с ассоциациями негативными. Употребляя этот термин, мы представляем себе людей раздраженных, возбужденных, враждующих друг с другом. Большинство искренне и чаще всего вполне обоснованно рассматривают конфликт как нечто такое, чего нужно любыми путями избегать.
Особенно это касается России, где конфликтность была связана с насилием и часто заканчивалась кровопролитием. Однако при более вдумчивом отношении к подобным процессам становится ясно, что они представляют собой явление не только неизбежное, но и необходимое. Конфликты пронизывают собой все сферы общественной жизни и инициируют нововведения в политике, в экономике, культуре, спорте или в быту.
Отдельные индивиды, их группы, общество в целом смогут достичь более эффективных результатов в своих действиях, если не будут закрывать глаза на конфликты, а следовать определенным правилам, помогающим их урегулировать и разрешать.
Конфликт это не всегда зло и даже не обязательно зло. При внимательном и вдумчивом к нему отношении конфликт может быть обращен в дополнительную возможность развития конкретной личности и группы. Возможности, в свою очередь, могут и должны быть использованы для личностного, межличностного и межгруппового взаимодействия и совершенствования.
Исследование причин, динамики, характера и особенностей конфликтов в студенческой среде представляется весьма интересным и актуальным.
Сложность исследования конфликтных отношений в студенческой среде состоит в необходимости обойти все психологические препятствия, возникающие при изучении сенситивных проблем, так как характер данных процессов является скрытым. У значительной части молодых людей иерархия жизненных ценностей выражена недостаточно четко, поэтому трудно получить точные данные, характеризующие важность для них тех или иных явлений.
Настоящий реферат посвящен теме социальных конфликтов в студенческой среде.

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности студенческого возраста 4
Глава 2. Социально-психологические процессы в студенческой
группе 10
Глава 3. Типы конфликтов в студенческой среде 12
Заключение 16
Список литературы 18

Социологические исследования последних лет свидетельствуют, что в студенческой среде развиваются и крепнут черты рыночной модели коммуникации, характеризуемые индивидуализацией, возрастанием возможности личного выбора и автономного действия, необходимостью периодического перезаключения договоров в социальных контактах, меркантилизацией отношений повседневного общения.
Студенческие конфликты чаще всего имеют деструктивную функцию, поскольку создают психоэмоциональную напряженность, разрывают социальные связи, препятствуют нормальному протеканию учебного процесса. Во многом это является следствием жесткости самой структуры взаимоотношений, прежде всего, по линии «преподаватель – студент», а также отсутствия демократических стандартов поведения и навыков урегулирования конфликтов. Существует и ролевая причина: неумение или нежелание администраций вузов, преподавательского корпуса, учебно-вспомогательного персонала эффективно выполнять свои обязанности по организации и содержанию учебного процесса.
Наконец, российскому обществу в целом и вузовскому сообществу в частности необходимо культивировать конфликтологическую парадигму мировосприятия, когда естественные различия между людьми воспринимаются с необходимой долей толерантности, а конфликты выявляются на ранней стадии и разрешаются в процессе сотрудничества, выполняя общественно необходимую инновационную функцию.

1. Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. - 1993. - №3. – С. 12-16.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Научная книга, 1980. – 451 с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Прогресс, 1980. – 289 с.
4. Галиахметова Р.Н. Некоторые особенности развития нравственно-правовой культуры студента // Вестник ТИСБИ. - 2000. - №7 – С. 21-22.
5. Глухова А.В., Красова Е.Ю. Конфликты в студенческой среде: проблемы диагностики и урегулирования. Вестник ВГУ. Серия Гуманитарные науки. № 1. – Воронеж: ВГУ, 2003. С. 48-65.
6. Головатный Н.Ф. Студент: путь к личности. - М.: Прогресс, 1982. - 403 с.
7. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1974. – 137 с.
8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие – М.: Академия, 2001. –304 с.