Готовая дипломная работа

Бурное развитие новых информационных технологий в последнее десятилетие воздействует на развитие личности современного подростка. Появилось большое количество игровых приставок, электронных игрушек и компьютерных игр, которые оказывают различное влияние на формирование личности ребенка, его социализацию, восприятие им окружающей действительности, играют все возрастающую роль в досуговой деятельности. Они стали частью культуры человечества: и с точки зрения масштабного влияния на формирующуюся личность, и с точки зрения творчества, и с точки зрения вовлеченных в индустрию денег.
Различные аспекты воздействия глобальной информатизации на личность подростка разрабатываются психологами сравнительно давно. В частности Шмелевым А.Г., Шапкиным А.С, Войскунским А.Е., Бабаевой Ю.Д., Соколовой Е. Т., Николаевой В. В. и многими другими велись и ведутся исследования структурных и функциональных изменений в психической деятельности человека при взаимодействии с компьютером. Эти изменения затрагивают познавательную, коммуникативную и личностную сферы, трансформируют операциональное звено деятельности, пространственно-временные характеристики взаимодействия субъект-субъект и субъект-информационная система, процессы целеполагания, потребностно-мотивационную регуляцию деятельности.
Вместе с тем, несмотря на имеющиеся фундаментальные разработки этой проблемы, а также проблем виртуальной реальности, комплексное влияние информационных технологий на личность подростка (на межличностные отношения, агрессивность, активность, тревожность, уровень интеллекта и успеваемость) еще недостаточно изучена.
Исследование этих аспектов могло бы уточнить некоторые общие положения, уже известные психологической науке, а также решить ряд прикладных задач.

Особенный интерес представляет изучение взаимодействия с компьютером именно у подростков. В этот период начинается и находится далеко от своего завершения формирование важнейших составляющих личности и самосознания человека, но вместе с тем уже можно говорить об автономизации личности ребенка от взрослых и об открытии им возможностей дальнейшего самостоятельного развития. Этот период является своеобразным переломным моментом в развитии человека, и увлечение компьютером может способствовать как дальнейшему прогрессу в становлении личности, так и формированию пассивной зависимости от компьютера, тормозящей ее развитие.
В связи с этим встает проблема в изучении влияния компьютерных технологий на личность у подростка.
Объектом исследования являются подростки 13-15 лет с различной степенью увлеченности компьютерными технологиями (играми, on-line общением).
Предмет исследования: увлеченность подростков компьютерными технологиями.
Цель данной работы: изучить влияние компьютерных технологий на личность подростка. При этом необходимо учесть, что данная проблема изучена еще не до конца, и говорить об однозначном характере влияния не представляется возможным.

Введение__________________________________________________________3
1.Влияние компьютерных технологий на личность подростка_____________ 6
1.1.Влияние компьютерных игр на личность подростка___________________6
1.2.Влияние Inte
et (on-line общения) на межличностное общение
подростков_______________________________________________________22
1.3. Формирование информационной культуры подростка как фактор профилактики негативного влияния информационных технологий на развитие личности________________________________________________________ 28
2.Экспериментальное исследование влияния компьютерных технологий на личность подростка_______________________________________________ 35
2.1. Объект и методики исследования_________________________________35
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования__________________ 43
Заключение ______________________________________________________ 50
Литература_______________________________________________________ 52
Приложения______________________________________________________ 57

В данной дипломной работе был проведен анализ влияния компьютерных технологий на личность подростка.
Гипотеза исследования подтвердилась: существует взаимосвязь между уровнем и характером увлеченности компьютерными технологиями и особенностями личности подростка. В группе увлеченных компьютерными технологиями подростков выше показатели интеллекта, а также показатели авторитарности, агрессивности, эгоистичности (мотивация самореализации и достижения). В группе подростков, не увлекающихся компьютерными технологиями, выше показатели дружелюбия, альтруизма, зависимости (ориентация на мнение других, потребность в признании и т.д.)
На основе изучения аналитических данных можно утверждать, что средства массовой информации и продукты индустрии электронных развлечений на современном этапе развития способны стимулировать как кратковременный рост агрессивности индивида, так и отреагирование неразрешенных внутренних конфликтов, которые не могут быть разрешены в реальном мире по причине возможной неадекватной оценки со стороны социального окружения. Искусственный или «виртуальный» мир, создаваемый электронными играми и информационными сетями, включает в себя весь потенциал диапазона моральных эталонов, как в реальной жизни.

1. Авдеев А.Ю. Компьютерная игра как средство социализации современных подростков//Электронный ресурс www.conf.bstu.ru
2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Психологическое исследование мотивации пользователей интернета// 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – № 1. – 1998. – С. 89-100.
4. Бабаева Ю.Д. Одаренные дети и компьютеры// 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
5. Белинская Е.П. К проблеме групповой динамики сетевого сообщества// 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
6. Браславский П.И. , Колпачников В.В. , Дрикер М. Б. Игровая виртуальная реальность — новое пространство приобретения личного опыта// Гуманитарные науки. 2005. № 35. Выпуск 9.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия - СПб.: Издательство «Питер», 1999.
8. Бурлаков И. Психология компьютерных игр // Наука и жизнь, 1999.
9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми: Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1991.
10. Варашкевич С.А. Опыт конверсии компьютерной игры. - М.: ИП РАН, 1997.
11. Войскунский А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде// 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
12. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена интернет-аддикции//2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
13. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернет // Психологический журнал, 1999,– №1.
14. Войцехович В.Э. Духовные основы здоровья // Мир психологии, 2000, № 4, с. 27 -39.
15. Выготский Л.С. Лекция по психологии игры.// Вопросы психологии.– №6, 1966.
16. Гордякова О.В. Влияние личностной агрессивности и тревожности подростков на эмоциональное отношение к агрессии в телевизионной рекламе// Психологический журнал. 1999. №4. с. 96-101.
17. Гриффит В. Виртуальный мир рождает реальные болезни // Финансовые известия, 1996, вып. 54, № 183.
18. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика: Учебное пособие. - М.: Моск псих-соц институт; НПО “МОДЭК”, 2002.
19. Залесский П., Спектор М. Сколько нас? Какие мы? Портрет российской Интернет-аудитории // Мир Inte
et, 1999. № 7-8, с. 42-44.
20. Лысенко Е.Е. Игра с ЭВМ как вид творческой деятельности. Дисс. канд. психол. наук. – М., 1988.
21. Махлах Е.С. Игровая деятельность младших школьников и подростков. Дисс. канд. психол. наук.– М., 1988.
22. Надпорожская К.Е. Лекция для родителей «Игровая компьютерная зависимость»// Межвузовская Ассоциация \"Покров\". http://www.pokrov-forum.ru/ science/ zdorovie/ izdanie/ profil_zavis_ povedenia/ txt/2_2.php?print=Y
23. Нравственность. Агрессия. Справедливость.// Вопросы психологии. 1992. № 1-2.
24. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.–М., 1995.
25. Организация работы ребенка на компьютере. http://www.samovarov.library.com
26. Петренко И.А. Роль компьютерных игр в воспитании подростков// Мир психологии. – 2006. - №7.
27. Прохоров А.О. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютерного обучения. // Вопросы психологии. – 1995. – № 3.
28. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. – П86 М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 1999 – Т.2 с. 77-85.
29. Ребенок школьного возраста: Универсальное энциклопедическое издание для родителей./ Художн. А. А. Шуплецов. – Мн.: БАДППР, 1994.
30. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога, книга 1. – м., Владос, 1999, с. 274.
31. Рубцов В.В. Ученик за компьютером: что можно, что нельзя. // Основы социально-генетической психологии М. – Воронеж, 1996.
32. Румянцева Т.Т. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии// Вопросы психологии. 1991. №1.
33. Румянцева Т.Т. Агрессия и контроль// Вопросы психологии. 1992. №5-6.
34. Самарский А.А., Михайлов А.П. Компьютеры и жизнь. – М., 1987.
35. Сатин Д.К. Интернет как среда проведения психологических исследований//2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
36. Северин А.В. Компьютерная игра и общение подростков: за и против// Электронный ресурс http://infomedia.mam.by/2007/conf_2007/Severin.htm
37. Смирнова Е.О., Радева Р.Е. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры//Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII. / Под ред. В.С. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2000. - 462 с.
38. Смолян Г.Л. Человек и компьютер. – М., 1981.
39. Смыслова О. В. Метод полевого психологического исследования в сообществе хакеров//2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
40. Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М., 1995.
41. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М.: Изд-во МГУ, 1989.
42. Солпитер Дж. Дети и компьютеры: настольная книга родителей. - М., 1996.
43. Сутирин Б., Житомирский В. Компьютер в школе сегодня и завтра. // Народное образование, – 1986. – №3. – С 21-23.
44. Тест Р.Амтхауэра. Тест структуры интеллекта (TSI) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб., 2003. С.342-370.
45. Тихомиров O.K. Информационный век и теория Л.С.Выготского // Психологический журнал, 1993. т. 14, № 1, с. 114-119.
46. Тихомиров O.K., Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Общение, опосредствованное компьютером // Вестник Московск. ун-та. 1986. Серия 14, Психология. № 3, с. 31-42.
47. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров П.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1999. №3. с. 27-39.
48. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Мн.: Ильин В.П., 1996.
49. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. – М., 1989.
50. Чудова Н.В. Особенности образа «Я» жителя интернета// 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС.
51. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников. – СПб., 2001.
52. Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований// Психологический журнал. Том 20.1999. №1. с. 86-102.
53. Шапкин С.А. , Варашкевич С.А. Воздействие компьютерной игры на функциональное состояние пользователя // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1999. №3.
54. Шмелев А.Г. Психодиагностика и новые информационные технологии// Компьютеры и познание.–М.: Наука, 1990.
55. Эльконин Д.Б. Психология игры.– М., 1978.