Готовая курсовая работа

Введение

В настоящее время в языковой практике прослеживается утрата лучших речевых традиций, что влечет за собой и упадок общей культуры.
В речевой деятельности это выражается в увеличении лексики со сниженной эмоционально-экспрессивной окраской, просторечных форм, вульгаризмов, жаргонизмов. Владение богатством литературного языка, умелое использование его изобразительных средств в различных ситуациях общения определяют уровень речевой компетенции человека, являются показателями его общей культуры. Культура речевого общения предполагает не только умение правильно, выразительно и точно говорить, но и умение слушать и извлекать ту информацию, которую вложил в свою речь говорящий.
Высокий уровень культуры общения является основным условием успешной адаптации человека в любой социальной среде. В этой связи в современной системе образования особую актуальность вновь приобретает проблема развития культуры речевого общения детей дошкольного возраста. Как известно, именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации.
Говорить о культуре речи сегодня очень актуально. Это связано со сложившейся в данный момент языковой ситуацией: в речи многих людей – образованных и необразованных, интеллигентных и малокультурных встречаются такие разновидности ненормативной лексики, как арго, жаргон, сленг. Данные слова звучат и с экрана телевизора, их можно услышать по радио и прочитать в газетах, журналах, где обсуждаются довольно серьезные темы.
Молодежь в непринужденной, неофициальной обстановке употребляет сленг, который звучит более игриво, чем обыкновенные слова, придавая речи юмористический характер и превращаясь в «коллективную игру». С помощью сленга они создают особые условия общения, которые отделяют мир молодежи от всего остального. Конечно, данный факт не может не настораживать лингвистов, учителей-словесников, преподавателей вузов, которые каждый день слышат от молодого поколения слова типа тусня, прикид, лохануться, туфта, бодун и другие. Хорошо это или плохо, и как следует преподавателю бороться за культуру речи, - данные вопросы мы постараемся рассмотреть в статье.
Проблеме норме литературного языка уделяется внимание исследователей различных специальностей: философов (А.С.Арсентьев, В.С. Библер, Ф.Т. Михайлов и др.), языковедов-лингвистов (К.Гаузенблас, Л.С. Скворцов и др.), психологов (Л.С. Выготский, А.А. Бодалев, Н.П. Ерастов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Т.А. Репина, А.Р. Лурия, В.М. Соковнин, Д.Б. Эльконин и др.), педагогов (Р.С. Буре, Р.И. Жуковская, О.М. Казарцева, С.Е. Кулачковская, К.М.Левитан, В.Г.Нечаева, Л.А. Пеньковская, А.С. Макаренко, Т.А. Маркова, В.Н. Мясищева, А.П. Усова и др.). Общение дошкольников исследовалось в работах Е.А. Аркина, А.Г. Арушановой, В.В. Виноградова, Б.С. Волкова, Н.В. Волковой, В.В. Гербовой, Д.Б. Годовиковоой, А.Б. Добровича, М.И. Лисиной, С.И Львовой, А.Г. Рузской и др.
Цель данной работы заключается в теоретическом обосновании вопроса о нормах современного русского литературного языка.
Поставленная цель работы и выдвинутая нами гипотеза потребовали решения следующих конкретных задач:
- рассмотреть понятие литературного языка;
- изучить идеальную языковую норму;
- рассмотреть характеристику норм современного литературного языка;
- изучить особенности норм современного литературного языка;
- изучить нормы ударения в современном литературном языке;
- рассмотреть грамматические и лексические нормы литературного языка.
Объектом исследования в данной работе является русский язык.
Предмет исследования – составляющие компоненты нормы современного литературного языка.
Теоретическое значение – данная работа вносит вклад в разработку теоретических аспектов изучения норм современного литературного языка.
Практическая ценность состоит в том, что конкретный теоретический материал может быть использован в учебных курсах по теории языка, лингвистике текста, функциональной грамматике, стилистике, риторике, литературоведению, переводоведению, филологическому анализу текста, лекций по стилистике, литературе и другим дисциплинам.
В качестве методологической основы исследования следует рассматривать основные положения материалистической диалектики о всеобщей связи явлений в природе, обществе и сознании; об отношении языка к действительности и мышлению, о единстве и борьбе противоположностей; о единстве формы и содержания, а также представления о диалектических антиномиях общего и частного, конкретного и абстрактного, материального и идеального; индуктивные и дедуктивные методы познания.

Содержание



Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Общая характеристика современного литературного
русского языка…………………………………………………………………6
1.1. Понятие литературного языка……………………………………………6
1.2. Идеальная языковая норма……………………………………………...14
Глава II. Нормы современного русского литературного языка……………18
2.1. Характеристика норм современного литературного языка…………....18
2.2. Нормы современного литературного языка…………………………….20
2.3. Нормы ударения в современном литературном языке………………....22
2.4. Грамматические нормы…………………………………………………..23
2.5. Лексические нормы литературного языка……………………………....26
Заключение……………………………………………………………………..30
Список литературы…………………………………………………………….31

Заключение
Русский национальный язык неоднороден по своему составу. Прежде всего в нём выделяется язык литературный — мешая форма национального языка. Литературный язык — это язык государственных и культурных учреждений, школьного обучения, радио и телевидения, науки, публицистики, художественной литературы, то есть всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме. Литературный язык существует в двух формах — устной и письменной.
Современный русский литературный язык - один из самых богатых языков мира, высокоразвитый национальный язык с давними письменными традициями и с разветвленной системой средств выражения. Он не только обслуживает все сферы национальной жизни русского народа, но и служит языком межнационального общения народов СССР. Роль русского языка в современном мире постоянно возрастает: как один из важнейших мировых языков, он несет народам идеи справедливости и прогресса во всех областях человеческой жизни.
Современный русский литературный язык представляет собой высшую форму общенационального русского языка.
По отношению к высокоразвитому национальному литературному языку в определенный момент его развития норма определяется как такая социально обусловленная и общественно осознанная система правил, которая представляет собою обязательную реализацию языковых законов. Норма - свидетельство развитости и зрелости языка. Норма регламентируется обществом: носители литературного языка не могут ей не подчиняться.
Языковая норма общественно обусловлена и общественно осознанна. Она неотделима от общества так же, как неотделим от него и сам язык. Через отношение к норме, через осознание ее члены общества проявляют отношение к своему языку вообще. Владея языком как одной из своих неотъемлемых характеристик и своим движением стимулируя его движение, общество проявляет высокую чувствительность к языковой норме как к показателю своей культуры и своего коллективного интеллекта. Поэтому одновременно с тем, что норма существует объективно, общество предписывает ее своим носителям как категорию обязательную. Нарушения нормы остро воспринимаются обществом, фиксируются им и осуждаются. К нарушениям нормы часто относят и явления новые.
Языковой компонент культуры речи предусматривает прежде всего ее нормативность, т.е. соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями в качестве "идеала" или правильного образца. Языковая норма – центральное понятие речевой культуры, а языковой компонент культуры речи считается главным. Языковая норма – это традиционно сложившиеся правила использования речевых средств, т.е. правила образцового и общепризнанного произношения, употребления слов, словосочетаний и предложений.
Норма обязательна и охватывает все стороны языка. Различают нормы письменные и устные.
Письменные языковые нормы – это прежде всего орфографические и пунктуационные нормы.
Устные нормы подразделяются на: грамматические, лексические и орфоэпические.

Список литературы

1. Белошапкова В.А. Современный русский язык. - М.: Высшая школа, 2002.
2. Винокур Г. О. Культура языка. - М.: Высшая школа, - 2004. – 234 с.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М.: Наука, 2005. – 378 с.
4. Гаспаров М.Л. Записки и выписки. // Новое литературное обозрение. – 2003. - № 31. – 67 с.
5. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978.
6. Добрович А. Общение: Наука и искусство. – М.: Высшая школа, 2002. 178 с.
7. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: Премиум, 2004. 213 с. 8. Костомаров В. Г. Культура речи и стиль. - М.: Премиум, 2005. 321 с.
9. Крысин Л.П. Русский литературный язык на рубеже веков. // Русская речь. – 2000, № 1. – 345 с.
10. Культура русской речи и эффективность общения / Под ред. пр. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Вестник, 2006.- 442 с.
11. Львов М.Р. Языковая норма и культура речи. // Русский язык в школе. – 2006, №4. – 56 с.
12. Обозов Н.Н. Психология делового общения., СПб., 2006. – 128 с.
13. Осорина М. В. Секретный мир детей., СПб. 2004. – 249 с.
14. Первин Л. , Джон О. Психология личности. – М.: Высшая школа, 2006. – 198 с.
15. Розенталь Д. Э. Культура речи. - М.: Высшая школа, 2004. – 456 с.
16. Розенталь Д. Э., Теленкова М. В. Словарь трудностей русского языка — М.: Айрис-пресс, 2002. – 567 с.
17. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М.: Знание, 2002. – 532 с.
18. Современный русский язык. В 3-х частях. Ч-1., Н.М. Шанский, В.В. Иванов. - М., Просвещение, 2005.
19. Современный русский литературный язык. Под редакцией Н.М. Шанского. – М.: 2004.
20. Современный русский литературный язык. Под редакцией П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2002.