Актуальность исследования. На протяжении последних десятилетий необходимость экологического воспитания (образования) подрастающих поколений становится все более острой. Сегодня эта необходимость не нуждается в специальном обосновании - приоритетное значение приобретает вопрос о разработке новых подходов к его построению. Знания об экологии вводятся в содержание дошкольного, общего среднего, специального и высшего образования. По общему признанию, экологическое воспитание и образование может стать средством духовного развития детей, формирования у них ценностных установок, особой этики взаимоотношений с окружающей средой и другими людьми.
Цель экологического воспитания - развитие творческих способностей, обеспечивающих построение смысловой картины мира как целого, полноправным представителем которого выступает действующий, познающий и переживающий человек, и тем самым - формирование основ этико-экологического сознания. Достижение этой цели, составляет, в частности, важнейшую предпосылку для последующего освоения детьми того образа действительности, который задан через содержание школьного образования.
В данной работе мы проведем сравнительный анализ условий для формирования у детей элементарных экологических представлений. Цель: провести анализ условий в дет саду, способствующих развитию у детей элементарных экологических представлений.
Задачи работы:
1.Проанализировать наличие и состав дидактического обеспечения формирования элементарных экологических представлений у детей (в соответствии с задачами экологического образования детей, по Н.А. Рыжовой, 2001).
2.Сделать вывод о полноте дидактического обеспечения данной работы в соответствии с требованиями Временного стандарта и программы, по которой работает детский сад.
База исследования: ДОУ Детский сад № 35,г. Волгоград.
750 руб.
Введение 3
1.Экологическое образование дошкольников: определение понятий, цель, задачи и условия формирования у детей элементарных экологических представлений 4
2.Сравнительный анализ условий для формирования у детей элементарных экологических представлений. 8
Заключение 20
Список литературы 21
750 руб.
Подводя итоги проведенному исследованию, мы можем отметить. что в ДОУ №35 создана прекрасная база для экологического воспитания и формирования элементарных экологических представлений у детей. База дидактического обеспечения работы по формированию элементарных экологических представлений у детей достаточно полная для того, чтобы дети дошкольного возраста могли полноценно развиваться и получать экологические знания. Все дидактические материалы и обеспечение процесса формирования элементарных экологических представлений у детей соответствуют требованиям Временного стандарта и образовательной программе, по которой работает детский сад.
Следовательно, мы можем сделать вывод о том, что в ДОУ №35 созданы все условия для формирования у детей элементарных экологических представлений. Воспитывая детей, педагоги ДОУ уделяют особое внимание следующим вопросам: пониманию самоценности природы; осознанию ребенком себя как части природы; воспитанию у него уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий; формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость; пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»; пониманию того, что нельзя уничтожать то, что не можем создать; формированию у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды (например: если я выброшу мусор в речку, вода загрязнится и рыбкам станет плохо жить); усвоению азов экологической безопасности; усвоению первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту; формированию навыков экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.
750 руб.
.Глазачев, С.Н. Экологическая культура учителя : проблемы, противоречия, опыт / С.Н. Глазачев // Экологическое образование в России : проблемы и практика : сб. науч. ст. к 25-летию науч. совета по эколог. Образованию Президиума РАО / Под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. – М., 1995.
2. Захлебный, А.Н. На тропе (опыт экологического воспитания) / А.Н. Захлебный. – М. :Знание, 1986. – (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология ; вып. 5).
3. Концепция общего среднего экологического образования / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М. : ИОШ РАО, 1994.
4. Лазарева, О.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Ч. 1.: Теоретические основы методики обучения естествознанию в начальной школе : уч. пос. / О.Н. Лазарева. – Екатеринбург, 2003.
5. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах : уч. пос. для студ. Ф-тов педагогики и методики нач. образования педвузов / А.В. Миронов. – М. : Пед. общество России, 2002.
6.Моисеев, Н.Н. Экологическое образование и экологизация образования / Н.Н. Моисеев // Биология в школе. – 1996. – № 3.
7.Николаева, С.Н. Методика экологического образования дошкольников : уч. пос. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / С.Н. Николаева. – М. : Изд. центр «Академия», 1999.
8.Рыжова Н.А. Экологизация развивающей предметной среды // Дошкольное воспитание. – 1999. - №3. – с.50-60.
9.Рыжова Н.А. Экологическое образование в дет саду. – М.: Карапуз, 2001. – с. 432.
750 руб.
