Готовый реферат

Одной из наиболее важных задач психологической подготовки личного состава сухопутных войск в ходе боевой учебы считается «формирование готовности к преодолению опасности и трудностей боевой обстановке, выработка способности выдерживать большие нервно-психические нагрузки, напряженности и лишения, которые могут возникнуть при ведении боевых действий». Достигается эта готовность путем обучения в условиях, приближенных к боевой действительности. Двумя важнейшими требованиями к психологической подготовке определяются:
1. формирование эмоционально-волевой устойчивости как «способности противостоять опасности, выдерживать отрицательное эмоциональное и физическое воздействие на психику воинов боевой обстановки»;
2. формирование «надежности психики, ее помехоустойчивости - способности сохранять активность и результативность деятельности воинов в сложных условиях боя».
Подчеркивается, что морально-политическая и психологическая подготовка тесно связаны и взаимообусловлены, это единый и неразрывный процесс воспитания у воинов высоких морально-политических и психологических качеств, поэтому «воспитание их в ходе боевой подготовки должно осуществляться как в комплексе, так и путем постановки конкретных задач по развитию отдельных определенных качеств психики воинов в сочетании с проведением психопрофилактических мероприятий». Основой ЭВУ считается триада качеств - стойкость, мужество (моральная и физическая выносливость) и самообладание. Моральная и физическая выносливость обеспечивается путем практических занятий на различных полосах препятствий путем широкого применения эмоционально-волевых упражнений, на тренировках по специально и тактической подготовке. Определяются способы формирования у воинов необходимых психологических качеств, в основе которых лежат два принципа: принцип внесения в процесс боевой подготовки элементов напряженности и внезапности, опасности, риска и многократная тренировка личного состава в выполнении изучаемых приемов и действий в этих условиях; также указывается на необходимость внесения во все занятия, тренировки и учения элементов активности и творчества; создания у воинов отчетливой картины современного боя и воспитание уверенности в оружии и средствах защиты, состоящих на вооружении сухопутных войск; использования существующих и разработка новых комплексов упражнений по формированию эмоционально-волевой устойчивости. Особо обращается внимание на специальное обучение воинов всех родов войск и специальных войск по преодолению отрицательных чувств, связанных с ожиданием опасности: «атомобоязнь», «самолетобоязнь», «танкобоязнь», «огнебоязнь», «водобоязнь» и т.п. Учитывается, что необходимо формирование психологических качеств с учетом «специфики специальности и ведения ими боевых действий, т.е. таких качеств, которые обеспечивают устойчивость профессионального мастерства специалистов на поле боя и позволяют им успешно выполнять боевые задачи в соответствии со своим предназначением». Возникают представления о нервно-психической выносливости - «помехоустойчивости», - путем приобретения личным составом: 1. навыков устойчивости к внешним помехам; 2. навыков, устойчивых к внешним помехам. Первый компонент нервно-психической выносливости обеспечивается тренировками личного состава, имеющих для каждого рода войск свои особенности, с созданием дополнительных шумов и различных искусственных помех. Устойчивость самих необходимых специальных навыков (второй компонент нервно-психической выносливости) достигается систематическими тренировками в режиме больших напряжений на занятиях по тактической и специальной подготовке. Этот подход по формированию ЭВУ личности можно определить как структурно-функциональный, поскольку ЭВУ личности обеспечивается как определенным уровнем «тренированности» нейродинамических процессов, так и комплексом морально-нравственных качеств.
Понятия «психологическая устойчивость», «эмоционально-волевая
устойчивость» и «морально-психологическая устойчивость» часто употребляются как синонимы, но основой ЭВУ признается определенная система мотивов личности профессионала, которая выступает в данном случае предметом педагогического процесса воина.

Содержание

Введение.
Система формирования эмоционально-волевой устойчивости военнослужащего……………………………………………………………........3

Глава 1. Психологическая подготовка личного состава подразделений к решению боевых задач……………………………………………………………6
1.1. Значение человеческого фактора на войне. Влияние военной службы, факторов современной войны на психику воина
1.2. Сущность, содержание и задачи психологической подготовки воинов мотострелковых подразделений……………………………………………………..10
1.3. Виды, формы и методы психологической подготовки воинов и воинских коллективов……………………………………………………………………………….15
Заключение……………………………………………………………………………..…29
Литература………………………………………………………………………………30

Заключение

Работа по указанным выше направлениям нацелена на психологические механизмы формирования мотивационных установок, навыков, выработку представлений, тренировки познавательных процессов, развитие чувств и закалки воли, использование напряженности, как стимулятора психологической активности. Таким образом, затрагиваются две сферы психики военнослужащего: мотивационная, познавательная, эмоционально - волевая, двигательная. Комплексное воздействие обеспечивает и комплексный результат всесторонней подготовленность воина к защите Отечества.

ЛИТЕРАТУРА:

I. Учебное пособие для пед. институтов
Основы военной психологии и педагогики.
2. А.В.Барабанщиков. Психология и педагогика высшей военной школы.
3. Библиотека офицеров. А.В.Барабанщиков Военная педагогика и психология.
4. Я.В.Подоляк. Личность и коллектив.
5.Я.В.Подоляк. /фактические вопросы военной психологии.
6. Психологический словарь.
7. А.В.Барабанщиков. Педагогическая культура офицера.