Готовая курсовая работа

Введение

Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не существовало в ней легально с 1936 года, когда знаменитым для педагогов и психологов Постановлением ЦК ВКП (б) была закрыта, разрушена, изгнана из социального обихода педология – предшественница современной практической психологии. По существу через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя практическими психологами, и предлагают обществу совершенно специфические виды услуг – определение готовности ребенка к школе; психологическое обеспечение бизнес – планов; психологическую характеристику членов рабочих коллективов и прогноз их совместимости и т. п.

Появление профессии психолога в начале века было связано с социальными задачами максимального использования индивидуальных ресурсов человека в трудовой и учебной деятельности: человек должен был хорошо работать и хорошо учиться. В конечном итоге это позволило появиться целой отрасли психологического знания – психологии индивидуальных различий.

По существу, психолог на заре существования этой профессии начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной жизни – с характеристикой перспективы личного развития, беря таким образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности осуществления учебной или трудовой деятельности.

По моему мнению, работа практического психолога требует тщательной подготовки. Но одних только знаний недостаточно. В некоторых ситуациях требуются особые качества личности психолога, можно сказать дар к этому занятию, чтоб правильно и глубоко, например, интерпретировать данные, вовремя заметить отклонение от нормы и т.д. В своей работе я рассмотрю главные виды деятельности практического психолога и требования к этой деятельности.

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога………………………………………………………...4

1.1 Требования к психологу………………………………………………4

1.2 Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы……………………………………………..8

Глава II Технология, средства и методы деятельности практического психолога………………………………………………………………………....13

2.1 Методы изучения документации о человеке………………………..14

2.2 Методы изучения продуктов деятельности…………………………15

2.3 Метод наблюдения……………………………………………………16

2.4 Метод беседы………………………………………………………….18

2.5 Метод эксперимента………………………………………………….19

2.6 Особенности психодиагностических методик……………………...21

Заключение………………………………………………………………………24

Литература……………………………………………………………………….25

1. Абраменко И.И., Алексеев И.И. Практикум по общей психологии, 1990.

2. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании, 1982.

3. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе, 1983.

4. Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е издание, 1931.

5. Березин Ф.Б. и др. Методики многостороннего исследования личности, 1976.

6. Блонский П.П. Психологические очерки, 1927.

7. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика, 1987.

8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности, 1989.

9. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии//Вопросы психологии, 1980.

10. Дубровина И.В. Психологическая служба в школе//Советская педагогика, 1986.

11. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога, 1991.

12. Дунаевский Ф.Р. Интеллектуальная мощность и перспективы её измерения//труды Всеукраинского института труда, 1988.

13. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей, 1961.