Готовая курсовая работа

Введение
Человек, его развитие, формирование, жизнедеятельность на разных уровнях (организмическом. психологическом, социальном) является предме-том изучения гуманитарных наук (такие, например, как философия, педаго-гика, социология, криминология и др.). Все они по-разному пытаются отве-тить на вопросы, что такое человек, каковы его возможности и ограничения. Значительный вклад в этот процесс вносит психология.
Однако в самой науке психологии практически нет такой области, где бы не присутствовал (явно или неявно) «личностный взгляд» на проблему. В данном случае всем понятно, что происходящие процессы восприятия, памя-ти, мышления, речи и т.д. сами по себе не существуют. Во всех случаях в данных процессах участвует непосредственно сама личность. И таким обра-зом, все эти и другие психические процессы включены в личностный кон-текст.
Выдающийся отечественный психолог В.Н. Мясищев акцентировал внимание аудитории на том факте, что психология безличных процессов должна быть заменена психологией деятельной личности. Лишь в условном варианте можно рассматривать данные процессы в отрыве от их носителя – личности.
Актуальность темы данного курсового проекта обусловлена тем фак-том, что в зависимости от различных установок личности каждый человек по-своему воспринимает окружающую действительность, в том числе и ок-ружающих его людей. Личностное отношение человека к той или иной ин-формации влияет на процесс ее запоминания (и забывания тоже). Личност-ные особенности, установки, субъективное отношение к конкретным людям прямо влияют на поведение человека, его взаимодействие и общение с дру-гими людьми и т. д.
Целью данной курсовой работы является проведение теоретического анализа теорий известных ученых, которые посвятили свои труды данной теме «Стадии развития личности», и соотношение данных теорий на практи-ке.
Согласно цели данной работы, сформированы следующие задачи:
• Рассмотреть понятие личности;
• Охарактеризовать этапы и закономерности развития личности
• Осветить теории личности Э.Эриксона и «Я-концепцию» лично-сти
Данная работа содержит введение, две главы, заключение и список ли-тературы.
В рассматриваемой предметной области имеется значительное количе-ство зарубежных учебников. Один из них, в оригинале называется «Развитие человека» («Human development»), что подчеркивает междисциплинарный характер издания. К сожалению, его русский перевод озаглавлен «Психоло-гия развития», что, на мой взгляд, не вполне соответствует содержанию. Еще один учебник называется «Жизненный цикл» («The Lifespan») . Оба издания объединяет тот факт, что более половины объема занимает рассмотрение детства и подросткового возраста, а описанию зрелости и старости отведено относительно скромное место.
Интересен учебник X. Би, полностью посвященный взрослости. Он на-зывается «Путешествие взрослости» («The Jou
ey of Adulthood»). Автор рас-сматривает различные стороны жизни в зрелости, факторы, влияющие на те-чение жизни.
Полагаю, достаточно общее и удачное (в смысле широты охвата пред-метной области) обозначение – «Развитие человека». Три зарубежных автора дают следующее определение задач, решаемых в рамках этой области: «Опи-сание, объяснение и оптимизация процесса развития на протяжении жизнен-ного цикла от зачатия до смерти» .
В отечественной литературе данному вопросу посвящено большое ко-личество монографий и научных статей. Особенно хотелось бы отметить ра-боты Ананьева Б.Г. «Избранные психологические труды», Анцыферовой Л.И. «Психология формирования и развития личности», Моргун В.Ф.. Ткаче-ни И.Ю. «Проблема периодизации развития личности в психологии», Сло-бодчикова В.И. «Категория возраста в психологии и педагогике развития».

Глава 1. Личность и этапы развития
1.1.Психологическое определение личности
Что же такое «личность» в психологии? Существует много определе-ний этого понятия, но, несмотря на все различия между собой, в главном они не противоречат друг другу. Итак, в дальнейшем, говоря о «личности», мы будем иметь в виду, что личность – это социальный индивид, субъект обще-ственных отношений, деятельности и общения. В несколько упрощенном ви-де можно сказать, что термином «индивид» обозначают биологическую сущ-ность человека, а термином «личность» – его социальную сущность. Инди-видом рождаются, а личностью становятся. Однако было бы неверным пред-ставлять себе существование этих двух «ипостасей» человека в разрозненно-независимом виде .
Социальное в человеке не оторвано от биологического. Индивидное начало включено в личность и проявляется в личностном. Но проявляется уже будучи «переработанным», ассимилированным в личность, т.е. проявля-ется на более высоком личностном уровне. В этой связи очень метким пред-ставляется замечание (Е.А. Климов) о том, что споры о доминировании «со-циального» или «биологического» в человеке столь же уместны и логичны, как и споры о доминировании машинного и металлического в пишущей ма-шинке или книжного и бумажного в книге .
Представление о системном единстве биологического и социального в личности характеризует и понимание личности Э. Фроммом – выдающимся психологом и философом XX столетия, – который считал, что личность есть целостность врожденных и приобретенных психических свойств характери-зующих индивида и делающих его уникальным. Личность включает в себя и темперамент, и способности, и особенности эмоционально-волевой сферы, и характер. Но все-таки сущность личности – это ее ценностные ориентации, ее мотивационная сфера, ее система социальных отношений и установок, в том числе обязательно и самоотношение .
Классический механицизм пытается непосредственно вывести психи-ческие явления из внешних воздействий. Отражением этого подхода на уров-не лич¬ностной феноменологии является механистическая концепция социа-лизации личности, предполагающая, что личность есть зеркальное отраже-ние, «слепок» социальных воздействий, оказанных на нее в разное время в процессе онтогенеза . Мы специально особо выделили термин «механистиче-ская», желая подчеркнуть, что феномен социализации личности вовсе не обя-зательно может пони¬маться только так упрощенно. В сущности, указанная механистическая концеп¬ция социализации личности вообще не является пси-хологичной.
В противоположность этому, для многих теорий в широком поле пер-соналистической психологии характерным является радикально оппозицион-ный под¬ход, объясняющий психические явления исходя лишь из внутрилич-ностных об¬разований (мотивация, аттитюды, потребности, влечения, лично-стные свойства и т.д.). По мнению С.Л. Рубинштейна, для решения вопроса и преодоления этой антитезы недостаточно соединить тот и другой подход, ут-верждая, что надо учитывать и внешние воздействия, и внутреннюю обу-словленность психиче¬ских явлений личностью, приняв, таким образом, тео-рию двух факторов.

Введение 3
Глава 1. Личность и этапы развития 6
1.1.Психологическое определение личности 6
1.2. Этапы и закономерности развития личности 8
Глава 2. Теоретическое обоснование развития личности 12
2.1. Теория развития личности Э. Эриксона 12
2.2. Я – концепция личности 14
Заключение 21
Список литературы 23

1. Baltes P.B.. Reese H W., Lipsett L.P. Life-Span Developmental Psy-chology // Annual Review of
2. Bee H.L. The Jou
ey of Adulthood. New York, 1987.
3. Lefrancois G.R. The Lifespan. Belmont (Cal), 1993.
4. Levinson D.J. The Seasons of a Man's Life. New York, 1979.
5. Marcia J.E. Identity in Adolescence//Handbook of Adolescent Psy-chology. New York, 1980.
6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. – М., 1980. Т. 1.
7. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.. 2000.
8. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития лично-сти. – М., 2001.
9. Балтес П. Б. Всевозрастной подход в психологии развития: ис-следование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 2004. Т. 15. № 1.
10. Дерябин В.С. Психология личности и высшая нервная деятель-ность. – Л.: Наука, 1980.
11. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. – М., 2002.
12. Крейг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – Л.М., 1975.
14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения В 2т. – М., 2001. Т. 1.
15. Моргун В.Ф.. Ткачени И.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М., 2001.
16. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций соци-альной психологии //Вопросы психологии. 2004. №4.
17. Психология. Словарь. – М., 2000.
18. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. 2001. №2.
19. Солодникова И.В. Социальная идентичность и жизненный путь личности. – М., 2003
20. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 2003.
21. Столяров Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.
22. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 2001.
23. Хьелл Л., Зиглер Д. Основные положения, исследования и при-менения теории личности. – Санкт-Петербург: «Питер», 2002.