Готовая курсовая работа

Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Это
отношение с возникновением человеческого общества развивалось вместе с ним, воплощаясь в сфере материальной и духовной
деятельности людей. Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им, эстетическим
творчеством человека.
Эстетическое отношение к действительности - специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой субъектом
(общество и его специализированные институты) по отношению к объекту (индивид, личность, группа, коллектив, общность) с целью выработки
у последнего системы ориентации в мире эстетических и художественных ценностей в соответствии со сложившимися в данном конкретном
обществе представлениями о их характере и назначении. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их
во внутреннее духовное содержание путем интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность человека к
эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту
формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических
ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.
Прекрасное в жизни — и средство и результат эстетического воспитания. Оно концентрируется в искусстве, художественной литературе,
неразрывно связано с природой, общественной и трудовой деятельностью, бытом людей, их взаимоотношениями. Система эстетического
воспитания в целом использует все эстетические явления действительности. Особое значение при этом придается восприятию и
пониманию прекрасного в трудовой деятельности, развитию у человека способности вносить красоту в процесс и результаты труда.
Важнейшей частью эстетического воспитания является художественное воспитание, использующее в качестве воспитательного
воздействия средства искусства, формирующее специальные способности и развивающее дарования в определенных его видах —
изобразительном, музыкальном, вокальном, хореографическом, театральном, декоративно-прикладном и др.
Целью данной работы является рассмотрение процесса эстетического воспитания дошкольников в современных условиях.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Дать понятие эстетического воспитания;
Обозначить роль эстетического воспитания в образовании;
Рассмотреть процесс эстетического воспитания старших дошкольников.

Содержание

Введение 3
1. Сущность эстетического воспитания дошкольников 5
2. Эстетическое воспитание дошкольников в системе образования 15
3. Эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства 18
3.1 Эстетическое воспитание в старшем дошкольном возрасте 21
3.2 Особенности эстетическое воспитание старших до школьников на уроках рисования 25
Заключение 33
Список литературы 34

Таким образом, в результате проделанной работы был рассмотрен процесс эстетического воспитания на уроках изобразительного
искусства.
Были решены следующие задачи:
Дано понятие эстетического воспитания;
Определена роль эстетического воспитания в образовании;
Рассмотрен процесс эстетического воспитания детей и школьников.
Эстетическое воспитание – важная часть становления личности, развития ребенка и школьника. Понимание прекрасного, наслаждение
искусством (как предметами, так и процессом творения) – без этого невозможно представить себе всесторонне развитую личность,
воспитание которой – цель педагогического процесса.
На всех этапах своего развития ребенок постигает окружающий мир и с точки зрения его красоты, эстетики. Очень многое зависит от того,
насколько на этом пути окажут ему поддержку взрослые.
Учебно-воспитательные программы дошкольных и школьных общеобразовательных учреждений отводят значительное место предметам, в
составе которых детям предлагается погрузиться в мир искусства, как созерцая, вслушиваясь в произведения мастеров, так и создавая
самостоятельно свои творения.
Исключительно важной и необходимой, как в сфере образования, так и в семейном воспитании, является задача научить взрослеющего
человека верно оценивать предметы искусства с точки зрения их эстетической и культурной ценности.

Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. – М.: А.П.О., 1995.
Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В. В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1991.
Педагогиа. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.:
Педагогическое общество России, 1998.
Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред.
В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.:
ВЛАДОС. 2002.
Мацкевич М. Прогулки по Третьяковке // Дошкольное воспитание. – 1998 № 3 – с. 94-99
Алексахин Н. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. – 1998 № 3 – с. 23-27
Мацкевич М. Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания. // Дошкольное воспитание. – 1998 № 4 – с. 16-22
Советский энциклопедический словарь/ главный редактор А.М. Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 1990.