Готовая курсовая работа

Введение.

Актуальность данного исследования заключается в том, что в реабилитационных центрах и социальных учреждениях, курирующих семьи, в которых есть дети, страдающие нарушениями в развитии, часто не ведется работа по стабилизации психологического климата в этих семьях. Очень часто социальные работники и психологи не знают об истинных отношениях в семье и внутреннем состоянии родителей: о том, как нарушение гармонии внутрисемейных отношений может влиять на дальнейшее развитие ребенка.
Практическая значимость - данное исследование может быть использовано психологами и социальными работниками в системе работы различных реабилитационных и образовательных учреждений с семьями, имеющими детей с проблемами в развитии.
Объект исследования данной работы - семьи, имеющие ребенка с нарушениями развития.
Предметом исследования является психологический климат в семье, имеющей проблемного ребенка, возможные состояния родителей, основные проблемы с которыми сталкиваются семьи при рождении ребенка-инвалида детства.
Цель исследования - возможные пути устранения причин неблагоприятного психологического климата в семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, способы психологической помощи таким семьям.
Гипотеза - причина нарушения внутрисемейных отношений - это неумение адаптироваться к новой жизненной ситуации, связанной с появлением в семье особенного ребенка.
В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования:
• выяснить, как реагируют родители на рождение особенного ребенка;
• описать процесс адаптации родителей к новой жизненной ситуации;
• описать способы психологической защиты, которые выбирают для себя родители ребенка-инвалида;
• предложить рекомендации по организации помощи родителям детей с ограниченными возможностями.

Введение.
Глава I . Роль семьи в становлении личности ребенка с нарушением развития.
1.1 Семья как первичная реабилитационная среда.
1.2 Психологический климат в семье, имеющей ребенка с нарушением развития.
1.3 Состояние матери, воспитывающей проблемного ребенка.
1.4 Типы внутрисемейных отношений и стили семейного воспитания.
1.5 Основные проблемы семей, имеющих детей с нарушением развития.
.
Глава II . Психологическая помощь семьям, имеющим ребенка- инвалида.
2.1 Основные направления в работе с семьей, имеющей ребенка с нарушением развития.
2.2 Основные этапы работы специалистов, осуществляющих реализацию программы психологической поддержки.
2.3 Психологическое консультирование.
2.4 Семейная психотерапия.
2.5 Групповая психотерапия.

Заключение.

Список литературы.

1. “ Специальная педагогика” под ред. Н.М.Назаровой- М. “Академия” 2001г.
2. “Дети с недостатками развития” К.Тингей-Михаэлис -М.”Педагогика” 1988г.
3. “Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата” И.Ю.Левченко, О.Г.Приходько -М.”Академия” 2001г.
4. “ Социальная педагогика в специальном образовании” Л.И.Аксенова -М. ”Академия” 2001г.
5. “Психология .Словарь” под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского - М. “Политиздат” 1990г.
6. “ Курс лекций по детской патопсихологии” Н.Ю.Максимова, Е.А.Милютина - Киев
7. “ Психологическое консультирование. Групповая психотерапия” Р.Кочюнас - М. “Академический проект” 2002г.
8. “Психотерапия” Е.Т.Соколова - М. “Академия” 2002г.
9. “Помощь трудным детям” М.Раттер -М. “ЭКСМО-Пресс” 1999 г.
10. “Общая психокоррекция” А.А.Осипова - М. “ТЦ Сфера” 2000 г.
11. “Воспитание ребенка с нарушениями в развитии” А.М.Щербакова.
12. “Мать и младенец: психологическое взаимодействие” Р.Ж.Мухамедрахимов - СПб, 1999 г.
13. “ Современные подходы к болезни Дауна” под ред. Д.Лейна и Б.Стретдфорда.
14. “Как предупредить отклонения в поведении ребенка” А.И.Захаров - М., 1986 г.
15. “Социальная психология” Д.Майерс - СПб., 1997 г.
16. “Психиатрия с элементами психотерапии” Р.Тёлле - Минск “Вышэйшая школа” 1999г.