Готовая шпаргалка
на тему:«Шпаргалка по психологии и педагогике»
Цена: 500 руб.
Номер: V24961
Предмет: Психология и педагогика
Год: 2006
Тип: шпаргалки
Отзывы
Вас беспокоит автор статьи Айжамал из Кыргызстана, моя статья опубликована, и в этом ваша заслуга. Огромная благодарность Вам за оказанные услуги.
Спасибо Вам за сотрудничество! Я ВКР защитила на 5 (пять). Огромное спасибо Вам и Вашей команде Курсовой проект.
Мы стали Магистрами)))
Мария,добрый день! Спасибо большое. Защитился на 4!всего доброго
Добрый день,хочу выразить слова благодарности Вашей и организации и тайному исполнителю моей работы.Я сегодня защитилась на 4!!!! Отзыв на сайт обязательно прикреплю,друзьям и знакомым буду Вас рекомендовать. Успехов Вам!!!
Курсовая на "5"! Спасибо огромное!!!
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
Спасибо большое!!! Очень приятно с Вами сотрудничать!
Светлана, добрый день! Хочу сказать Вам и Вашим сотрудникам огромное спасибо за курсовую работу!!! оценили на \5\!))
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Защита прошла на отлично. Спасибо большое :)
Большое спасибо Вам и автору!!! Это именно то, что нужно!!!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Поделиться
Введение
Содержание
Заключение
ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
В современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на
уровне современных культурных требований строить свою деятельность без
интенсивного внедрения научных психологических знаний. Педагогическая психология
изучает условия и закономерности формирования психических новообразований под
воздействием образования и обучения. Педагогическая психология заняла определенное
место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения
взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.
Например, одной из педагогических проблем является осознание того, что учебный
материал усваивается не так и не настолько, как хотелось бы.
В связи с этой проблемой складывается предмет педагогической психологии, исследующей закономерности усвоения, учения. На основе сложившихся научных представлений формируется техника, практика учебнопедагогической деятельности, обоснованные со стороны психологии и закономерностей процессов усвоения. Вторая педагогическая проблема возникает, когда осознается различие обучения и развития в системе обучения.
Можно часто встретить ситуацию, когда человек учится, но очень слабо развивается.
Предмет исследования в этом случае – закономерности развития интеллекта, личности,
способностей, вообще человека. Данное направление педагогической психологии разрабатывает практику не обучения, а организации развития.
Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями,
умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах,
закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия,
при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения,
рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися.
В структуре педагогической психологии можно выделить направления:
1) психологию образовательной деятельности (как единство учебной и педагогической
деятельности);
2) психологию учебной деятельности и ее субъекта (ученика, студента);
3) психологию педагогической деятельности и ее субъекта (учителя, преподавателя);
4) психологию педагогического сотрудничества и общения.
Таким образом, предмет педагогической психологии
– факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком,
закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта
учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях
образовательного процесса....
В современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на
уровне современных культурных требований строить свою деятельность без
интенсивного внедрения научных психологических знаний. Педагогическая психология
изучает условия и закономерности формирования психических новообразований под
воздействием образования и обучения. Педагогическая психология заняла определенное
место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения
взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.
Например, одной из педагогических проблем является осознание того, что учебный
материал усваивается не так и не настолько, как хотелось бы.
В связи с этой проблемой складывается предмет педагогической психологии, исследующей закономерности усвоения, учения. На основе сложившихся научных представлений формируется техника, практика учебнопедагогической деятельности, обоснованные со стороны психологии и закономерностей процессов усвоения. Вторая педагогическая проблема возникает, когда осознается различие обучения и развития в системе обучения.
Можно часто встретить ситуацию, когда человек учится, но очень слабо развивается.
Предмет исследования в этом случае – закономерности развития интеллекта, личности,
способностей, вообще человека. Данное направление педагогической психологии разрабатывает практику не обучения, а организации развития.
Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями,
умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах,
закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия,
при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения,
рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися.
В структуре педагогической психологии можно выделить направления:
1) психологию образовательной деятельности (как единство учебной и педагогической
деятельности);
2) психологию учебной деятельности и ее субъекта (ученика, студента);
3) психологию педагогической деятельности и ее субъекта (учителя, преподавателя);
4) психологию педагогического сотрудничества и общения.
Таким образом, предмет педагогической психологии
– факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком,
закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта
учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях
образовательного процесса....
500 руб.
Похожие работы:
Ответы на вопросы по психологии, кафедра экспериментальной психологии ➨
... Сознание, подсознание и сверхсознание. Психическая деятельность человека имеет трехуровневую структуру, ...
Контрольная по педагогике и психологии ➨
Введение Процесс общения занимает важное место в социальном формировании и становлении личности в целом, так ...
Возникновение психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии). ➨
Введение
Человек всегда понимал, что живые существа бывают различные. Его теории, верования и суеверия, в которых ...
Поиск по базе выполненных нами работ:
Разделы по направлениям
Готовые дипломы по специальностям
Готовые работы по предметам