Готовая курсовая работа

«Мышление – орудие высшей ориентировки
человека в окружающем мире и в себе самом».
И.П. Павлов
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память – формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи. Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек деятельно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельность – обобщенную ориентацию в мире.
Мышление формирует структуру индивидуального сознания, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщенные оценки, характерную для него интерпретацию явлений. Развитие и диагностика мышления наиболее актуальная тема в обществе в силу того, что от правильности течения развития мышления и своевременной его диагностики зависит в будущем способности человека, кроме того, развитие программ мышления привели к тому, что в настоящее время разрабатывается программа «искусственного интеллекта».
Цель и задачи исследования. Цель исследования рассмотреть основные виды мышления и мыслительные операции.
Для достижения цели исследования в работе поставлены и решены следующие основные задачи:
1. Рассмотреть взгляды на природу и механизмы функционирования мышления;
2. Проанализировать виды мышления;
3. Изучить мыслительные операции;
4. Рассмотреть мышление как продуктивный процесс
Объект и предмет исследования. Объект работы - сам процесс мышления, как структурная единица психических процессов человека. Предмет данной работы - непосредственное изучение особенностей мышления.
Методы исследования. При написании работы были использованы следующие методы исследования:
-Метод научного познания – способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки.
-наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств;
-теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения;
-обобщение передовой практики – вычленение наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта.
Структура, объем и содержание работы определены целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, содержащих три параграфа, заключения и списка используемой литературы.

Введение 3

ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ МЫШЛЕНИЯ 6

1.1 Взгляды на природу и механизмы функционирования мышления 6
1.2 Виды мышления 13
1.3 Мыслительные операции 21

ГЛАВА II. МЫШЛЕНИЕ КАК ПРОДУКТИВНЫЙ ПРОЦЕСС 29

Заключение 42

Список используемой литературы 44

После относительно детального анализа выбранной темы необходимо подвести краткий итог, завершающий данную работу. В ходе выполнения работы были выполнены все поставленные цели, сформулированные в части введения.
Итак, мышление - познавательный психический процесс, позволяющий индивиду понимать окружающий мир, самого себя, понимать связи между событиями, явлениями и выстраивать на этой основе свое поведение. Мышление играет важную роль в попытках человека адаптироваться к реальной жизни. Результатом мышления выступает мысль, идея, понятие.
Познавательная психическая деятельность человека сложна и многообразна. Познание начинается с того, что анализаторы доставляют нам разнообразные ощущения; комплекс отдельных ощущений складывается в целостное восприятие; внимание служит фильтром, отбирающим для нас наиболее важные сигналы; полученная таким образом первичная информация поступает в хранилища долговременной и кратковременной памяти, а затем наступает очередь мышления. Одной из основных задач мышления выступает выявление связей, принятие решения и прогнозирование. В результате мышления возникает новое знание, которое не может быть получено из непосредственного опыта. Таким образом, мышление тесно связано с остальными психическими процессами: оно опирается на память, пользуясь ее продуктами для выполнения своих функций; оно не может быть продуктивным без внимания и творческим без воображения. Оно немыслимо вне языка, его символического строя, позволяющего мышлению реализовывать одну из своих функций познания реальности с помощью символических средств.
Основные отличия мышления от других высших психических процессов состоят, в частности, в том, что:
-оно порождает результат, которого либо в действительности, либо у самого субъекта до этого не существовало;
-оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации;
-мышление выходит за пределы чувственного познания;
-оно выявляет связи между предметами и явлениями, которые не даны человеку непосредственно;
-оно присутствует во всех высших психических процессах,
и уровень развития каждого из них определяется степенью
включенности в него мышления.

1.Адлер Г. Техника развития интеллекта / Адлер Г. - СПб.: Питер, 2001.
2.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д: Ростовский ун-т, 1993.
3.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1993.
4.Боно Э. Латеральное мышление / Э. Де Боно. - СПб.: Питер Паблишинг, 1997.
5.Брушлинский А.В. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопросы психологии. 2002. № 2.
6.Брушлинскип А.В. Мышление и прогнозирование.М.: Изд-во «Мысль», 1999.
7.Васильев И.А.. Поплужный ВЛ., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М.: Изд-во МГУ. 2006.
8.Гальперин П.Я.. Котик И.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. 2005. № 5.
9.Голдобина, О. А. Процесс познания: мышление, воображение.Барнаул: АГМУ, 2005.
10.Дьюи Д. Психология и педагогика мышления /Джон Дьюи. - М.: Изд-во «Лабиринт», 2004.
11.Зарецкип В.К., Семенов И.Н., Степанов СЮ. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. 2004. №3.
12.Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М.: Изд-во «Педагогика», 1999.
13.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во «Политиздат», 1995.
14.Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Изд-во «Педагогика», 2002.
15.Матюшкин A.M. Проблемы развития профессионального теоретического мышления // Новое в теории и практике обучения. М.: Изд-во «Знание», 1990.
16.Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 2002. № 4.
17.Рогов, Е. И.Я и самопознание. Развиваю мышление, память, воображение.-М.: Изд-во «МарТ», 2006.
18.Розин, В. М.Мышление и творчество.-М.: Изд-во «ПЕР СЭ», 2006.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. T.I. - М.,1989.
20.Рубинштейн СЛ. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии Наук СССР, 1988.
21.Усманова Э.З. Мотивы мышления в условиях конфликтной деятельности // Вопросы психологии. 2000. №6.
22.Шамис, А. Л.Поведение, восприятие, мышление.-М.: Изд-во «Едиториал УРСС», 2005.
23.Юлов, В.Ф. Мышление в контексте сознания.-М.: Изд-во «Акад. Проект», 2005.
24.Яноушек Я. Проблемы общения в условиях совместной деятельности // Вопросы психологии. 2007. № 6.