Готовая контрольная работа

ТИХЕЕВА Елизавета Ивановна (1867- 1943), педагог, деятельница в области дошкольного воспитания. Вице-президент Общества содействия дошкольному воспитанию (1913-17); руководила (1913-28) созданным при обществе детским садом. Разрабатывала методику развития речи и мышления детей. Итоги исследований Т. и её сотрудниц обобщены в книге "Детский сад по методу Е.И. Тихеевой при Ленинградском государственном педагогическом институте им. А.И. Герцена" (1928).
К двум годам дети могут играть в элементарные логические и тематические игры, способны составлять план действий на сравнительно небольшой промежуток времени. В этом возрасте у детей достаточно развита оперативная память, они, как правило, не забывают цель, поставленную несколько минут назад. Основное же направление развития высших психических функций ребенка этого возраста можно обозначить как начало вербализации познавательных процессов, их опосредствования речью и приобретения познавательными процессами произвольного характера.
Со второго года жизни в связи с овладением простейшим орудийным действием меняется восприятие ребенка. Получив возможность и научившись действовать одним предметом на другой, ребенок оказывается способным к предвидению динамических взаимоотношений между собственным телом и предметной ситуацией, а также взаимодействий между предметами (например, предвидение возможности протащить шарик через отверстие, переместить один предмет при помощи другого и т.д.). На третьем году жизни ребенок может различать такие простые формы, как круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник, а также все основные цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.
Примерно с годовалого возраста начинается процесс активного познания ребенком окружающего мира на базе экспериментирования, в ходе которого выявляются скрытые свойства этого мира. От года до двух лет ребенок пользуется различными вариантами выполнения одного и того же действия, демонстрируя способность к оперантному научению. От полутора до двух лет у ребенка появляется способность к решению задач не только методом проб и ошибок, но также путем догадки (инсайта), т.е. внезапного непосредственного усмотрения решения возникшей проблемы. Это становится возможным, как считает Ж.Пиаже, благодаря внутренней координации сенсомоторных схем и интериоризации действия, т.е. его переносу из внешнего во внутренний план.
К концу раннего возраста складывается мыслительная деятельность, в том числе способность к обобщениям, к переносу приобретенного опыта из первоначальных условий и ситуаций в новые, умение устанавливать связи между предметами и явлениями путем экспериментирования, запоминать их и использовать при решении задач. Основную роль в совершенствовании всех этих способностей в раннем возрасте играет восприятие. От него зависит улучшение памяти, речи, мышления и движений. Само восприятие под влиянием этих функций также развивается.
Полуторагодовалый ребенок может прогнозировать и указывать направление движения, место расположения знакомых предметов, решать в сенсомоторном плане простейшие задачи, связанные с преодолением препятствий на пути к желанной цели. После полуторагодовалого возраста формируется реакция выбора объектов по наиболее ярким и простым признакам, прежде всего по форме.

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности развития сенсорных способностей дошкольников с точки зрения Е.И. Тихеевой 5
Особенности коррекции сенсорных процессов 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

1. Глейтман Г. и др. «Основы психологии» под ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружи нина, СПб., 2001.
2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х томах: Издание 2-е, стереотипное. Т. 1: Пер. с франц. М.: Мир, 1996. 496 с.
3. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Учеб. пособие./Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн., Унивесiтэцкае, 1997. – 237с.
4. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. - Мн.: Амалфея, 2004. - 368с.
5. Когнитивная психология: учебник для вузов / Под ред. Дружинина В.Н., Ушакова В.Д. М.: ПЭР СЭ, 2002, 480 с.
6. Психология ощущений и восприятий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской, М, 1999.
7. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под редакцией Р. Корсики, А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2003. - 1096с.
8. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.
9. Современная психология: Справочное руководство. / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 688с.
10. Шиффман Х.Р. Ощущения и восприятие. – СПб, Питер, 2003. – 928с.