Готовый реферат

Введение.

Актуальность темы реферата «Особенности развития речи детей с задержкой психического развития» определяется следующими положениями.
Совершенствование системы образования требует внедрения в практику работы общеобразовательных учреждений комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку в соответствии с его возрастом адекватных условий для развития, формирование полноценной личности, получение должного образования.
В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста, к моменту выпуска из детского сада они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Как показали исследования Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.К. Марковой и др., возможности построения связного высказывания, объединенного одной мыслью, обусловлены возникновением регулирующей, планирующей функции речи в старшем дошкольном возрасте.
У нормально развивающихся детей к началу школьного возраста происходит отделение речи от непосредственного практического опыта, она приобретает новые функции. Однако, не все дети одинаково легко овладевают новыми видами речевой деятельности. По данным клинических, педагогических и психологических исследований (Т.А. Власова, М.С.Певзнер, К.С.Лебединская, и др.) младшие школьники с задержкой психического развития, составляющие около 50% неуспевающих учеников, с большим трудом осваивают школьную программу. Особые трудности у них возникают в процессе обучения русскому языку, что, в свою очередь, связано с несформированностью речевой готовности к школьному обучению.
К тому же особенности психического и моторного развития детей с задержкой психического развития не могут не сказаться на формировании речи.
Цель реферата: изучить особенности развития речи детей с задержкой психического развития.
Реферат состоит из введения, трех разделов, заключения и списка литературы. Названия разделов отражают их содержание.

Оглавление.

Введение. 2
1. Речь и ее развитие в норме. Возможности развития речи в детском саду. 4
2. Зависимость психического развития ребёнка от развития речи. 8
3. Развитие речевой функции у детей с задержкой психического развития. 11
Заключение. 14
Список литературы. 15

Заключение.


Становление устной речи происходит как становление деятельности. Важнейшим условием формирования устной речи является развитие у ребенка мотивационной стороны речевой деятельности. У детей с задержкой психического развития в ходе специального обучения надо формировать потребность в речевом общении.
Речь – это инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Методика обучения детей с задержкой психического развития базируется на понимании процесса овладения языком как взаимодействие трех взаимосвязанных явлений: языковой способности, речевой деятельности и языковой программы.
Основная задача речевого развития ребенка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возрастного периода и развитие их коммуникативных способностей (заметим, что индивидуальные различия речевого уровня у детей одного возраста могут быть исключительно велики)
Особенности речи у детей с задержкой психического развития характеризуется нарушением речи, как системы: у них отмечается нарушения звукопроизношения, бедность словарного запаса, недостаточная сформированность грамматического строя речи, наличие грамматических стереотипов, аграмматизмов, речевая инактивность. Своеобразие речи отражает недоразвитие как эмоционально-волевой сферы, так и познавательной деятельности.

Список литературы.


1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. М., 1994.
2. Бардиер Г., Розман И., Чередникова Г. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. - СПб.: Стройлеспечать, 1996. - 93 с.
3. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Собр. соч. М., 1983 - т.5.
4. Коррекционная педагогика/ Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1999.
5. Лапшин В.Н., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.-1990.
6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985.
7. Львов М.Р. Тенденция развития речи детей. – М., 1987.
8. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников. - М., 1989 г.
9. Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.
10. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкин Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005.
11. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М. -1990.