Готовая курсовая работа

«Без памяти мы были бы
существами мгновения.
Наше прошлое было бы
мертво для будущего.
Настоящее, по мере его протекания,
безвозвратно исчезло бы в прошлом…»
(С.Л. Рубинштейн)
(№1, с.218)


Память – один из важнейших психологических процессов, с помощью ко-торого ребёнок познаёт окружающий мир. Именно память сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Любая деятельность, которая будет осваи-ваться ребёнком: чтение, письмо, занятия физической культурой, спортом, трудовая деятельность – основана на том, что образ воспринятого сохраняет-ся в памяти. Поэтому для меня, как воспитателя детского сада, работающего с детьми старшего дошкольного возраста, важно знать особенности памяти детей. Только в этом случае можно грамотно организовать учебно-воспитательный процесс. Я очень обеспокоена тем, как дети будут учиться в школе. Ведь им придётся многое заучивать наизусть, запоминать. Это будут не только буквы и цифры, а также слова, тексты, формулы, правила, схемы. Поэтому ребёнок должен освоить приёмы запоминания, которые в каждом случае будут разными.

Целью нашего исследования является изучение особенностей памяти детей 5-7 лет, выявление недостаточно развитых видов памяти.
Объектом исследования выступают дети старшего дошкольного возрас-та.

Предметом исследования является: особенности памяти детей.

Задачи:

1. Изучить индивидуальные особенности памяти детей 5-7- лет.
2. Рассмотреть основные теории и виды памяти.
3. Проследить процессы памяти.
4. Провести тестирование старшей группы детского сада с целью выявле-ния уровня развития памяти детей.

Гипотеза:
В силу возрастных особенностей у детей 5-7 лет преобладает наглядно-образная память, складываются элементы произвольной памяти, как способ-ности к регуляции процесса запоминания.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА I. Особенности памяти детей 5-7- лет………………………………5

1.1. Понятие и физиологическая основа памяти…………………………..5
1.2. Вид памяти………………………………………………………………..7
1.3. Процессы памяти………………………………………………………..14
1.4. Возрастные особенности памяти детей 5-7- лет……………………..18
1.5. Способы развития памяти у старших дошкольников……………..24


ГЛАВА I I. Исследование особенностей памяти детей старшего дошко-льного возраста…………………………………………………………………27

2.1. Организация исследования………………………………………………27
2.2. Результаты исследования………………………………………………..29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….33
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………34
ПРИЛОЖЕНИЯ

Исследования, которые мы провели, показали, что у большинства детей 5-7 лет хорошо развита наглядно – образная память: в достаточ-ной мере развита зрительная память, несколько хуже развита слуховая память.
Их уровень вполне может обеспечить освоение учебной деятель-ности в начальной школе. Несколько ниже необходимого для успешно-го обучения уровень смысловой памяти. Это говорит о том, что детей никто специально не учит тому, как нужно запоминать. Поэтому целе-сообразно проводить занятия с детьми как индивидуально в домашних условиях, так и в детском саду. Занятия должны проводиться в игровой форме, так как продуктивность запоминания в игре у детей намного выше, чем вне неё. После проведения игр, выполнения заданий, упраж-нений, следует повторно провести диагностику и определить насколько успешно идёт развитие памяти ребёнка.
Если развитию памяти ребёнка уделять достаточно внимания, то хорошие результаты не заставят себя долго ждать.

1. Немов Р.С. «Психология в 3-х т.». Москва: Центр «Вла-дос», 2003г.
2. Маклаков А.Г. «Общая психология» С.-Петербург: «Пи-тер», 2000г.
3. Ермолаева М.В.,Миланович Л.Г. «Методы работы пси-холога с детьми дошкольного возраста» Москва, 1996г.
4. Петрусинский В.В. «Игры для интенсивного обучения» Москва: Прометей, 1991г.
5. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. «Психология» Москва: Высшая школа, 1989г.
6. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. «Учителю о психологии шестилетнего возраста: Книга для учителя» Москва: просвещение, 1988г.
7. Урунтаева Г.А. «Психология дошкольника». Хрестома-тия. Москва: академия, 1998г.
8. Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога» (в 2-х книгах, 2-е изд., кн.1). Москва: Владос, 1998г.
9. Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способно-стей детей». Ярославль: Академия развитие, 1996г.
10. Тихомирова Л.Ф. «Упражнение на каждый день» (логика для дошкольников) Ярославль: Академия развитие, 1997г.
11. Урунтаева Г.А. «Дошкольная психология». Учебное по-собие. Москва: Академия, 1998г.
12. Урунтаева Г.А. «Диагностика психических особенностей дошкольника». Москва: Академия, 1997г.
13. Черемошкина Л.В. «Развитие памяти детей». Ярославль: Академия развитие, 1996г.
14. Симонова Л.Ф. «Память детей 5-7-лет». Ярославль: ака-демия развития, 2001г.
15. Чистякова М.И. «Психодиагностика». Москва: Просве-щение, 1995г.