Готовая курсовая работа

ВВЕДЕНИЕ
В настоящие время процесс социальной реабилитации молодых инвалидов является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.
Нетрудоспособные граждане в каждой стране составляют предмет заботы государства, которое социальную политику ставит во главу угла своей деятельности. Основной заботой государства по отношению к инвалидам является их материальная поддержка (пособия, льготы и т.д.). Однако нетрудоспособные граждане нуждаются не только в материальной поддержке. Важную роль играет оказание им действенной физической, психологической, организационной и другой помощи.
Инвалидность представляет собой социальный феномен, избежать которого не может ни одно общество, и каждое государство сообразно уровню своего развития, приоритетам и возможностям формирует социальную и экономическую политику в отношении молодых инвалидов. Однако возможности общества в борьбе с инвалидностью как социальным злом в конечном итоге определяются не только степенью понимания самой проблемы, но и существующими экономическими ресурсами.
Конечно, масштаб инвалидности зависит от множества факторов, как-то: состояние здоровья нации, развитие системы здравоохранения, социально-экономическое развитие, состояние экологической среды, исторические, политические причины, и пр. В Украине все из перечисленных факторов имеют ярко выраженную негативную направленность, которая предопределяет значительное распространение инвалидности в обществе.
Несмотря на существующие макроэкономические и финансово-бюджетные ограничения, с которыми сталкивается переходная экономика, очевидно, что при таких масштабах и процессах игнорировать проблему инвалидности молодых людей украинское государство позволить себе не может.
Сегодня остро ощущается потребность в том, чтобы перевести общегуманитарные и теоретические рассуждения в экономические категории. В настоящей работе предпринята попытка системного междисциплинарного анализа проблемы инвалидности молодых людей.
Была поставлена задача оценить современное состояние проблемы, понять, какое место в современном обществе занимают молодые инвалиды, какова роль и конфигурация социальной политики в отношении молодых инвалидов в общей социальной парадигме украинского государства и каков ее эффект.
Актуальность исследования проблемы оказания социально-педагогической помощи молодым инвалидам связана с ежегодным увеличением количества молодых людей, имеющих инвалидность, а также их положением, когда нормой для молодых людей-инвалидов является их изоляция от сверстников, ограничение в общении и других видах деятельности и, как следствие, неуверенность в себе, страх перед жизнедеятельностью в обществе здоровых молодых людей и взрослых, а также с недостаточностью реализации на практике системы интеграционного обучения, включающей инвалида в полноценный процесс обучения наряду со здоровыми людьми.
Степень разработанности проблемы: большой вклад в изучение социально-педагогической работы с молодыми инвалидами внесли: В. М. Пешкова, М. И. Громова, Г. П. Михайлова, А. Е. Радов, П. Н. Ратинов, В. М. Синёв, С. А. Тарарухин, В. Н. Деев, О. П. Северов, В. А. Медведев, Я. Ю. Кондратьев, И. А. Штанько, Л. Линдберг, И. А. Баутелаар и другие. [11, с. 121]
Изучением данной работы занимались многие авторы, такие как Айшервуд М.М., Бабенкова Р.Д., Мамайчук И.И., Оботурова И.А., Маллер А.Р., Мастюкова Е.М., Ткачева В.В., Холостова Е.М. и многие другие специалисты. Айшервуд М.М. в своих работах делала акцент на то, как сделать жизнь молодого инвалида полноценной. Мамайчук И.И. занималась изучением психологической помощи молодым людям с проблемами в развитии.
Агильдеева Е.Ф. в сборнике статей повествует об образе жизни семьи с молодым инвалидом и о положении ее в нашем обществе. Большое внимание проблеме инвалидности уделяет Маллер А. Р. Он изучал молодых людей с ограниченными возможностями, так же он отразил в своих трудах как воспитывать и обучать таких молодых людей, и как педагогу работать с семьей инвалида.
Проблемам социально-педагогической работы с молодыми инвалидами в научной литературе, как отечественной (Айшервуд М.М., Бабенкова Р.Д., Мамайчук И.И., Оботурова И.А., Маллер А.Р., Мастюкова Е.М., Ткачева В.В., Холостова Е.М. и др.), так и зарубежной (А. Ланкофф, Д. Джонс, Л. Сурель и др.), уделяется должное внимание. Но, тем не менее, остается немало вопросов, нуждающихся в своем разрешении и связанных, в первую очередь, с изучением требований, предъявляемых к социально-педагогической работе с молодыми инвалидами и условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи [7, с. 129]
Цель работы: исследование и анализ социально-педагогической работы с молодыми инвалидами, изучение функций социального педагога и требований к социально-педагогической работе, выявление и обоснование педагогических условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи.
Гипотеза исследования: при соблюдении требований к социально-педагогической работе, и создании педагогических условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи, пойдёт процесс нормальной социальной адаптации.
Процесс оказания социально-педагогической помощи молодому инвалиду будет способствовать его нормальной адаптации в социуме при следующих условиях:
- формирование у молодого инвалида понимания своего дефекта и его последствий как иной, чем у здоровых молодых людей, путь развития и участия в жизнедеятельности;
- ориентация в его ходе на субъектное включение молодого инвалида и его семьи в данный процесс;
- создание специальной развивающей среды как формы жизнедеятельности молодого инвалида.
Для достижения выдвинутой цели исследования и подтверждения предложенной гипотезы, выделим и поставим перед собой нижеперечисленные задачи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть и проанализировать понятия «инвалид», «инвалидность», «молодые инвалиды» на основании изучения литературы по проблеме;
2. Изучить и охарактеризовать государственную политику в области социальной помощи молодым инвалидам и их семьям;
3. Раскрыть специфику социальных проблем молодых инвалидов и их семей;
4. Рассмотреть формы и методы работы социального педагога с семьей молодого инвалида.
5. Определить сущность и обосновать содержание социально-педагогической помощи молодым инвалидам;
6. Проанализировать требования, предьявляемые к социально-педагогической работе с молодыми инвалидами;
7. Выявить педагогические условия эффективности оказания социально-педагогической помощи молодым инвалидам;
8. Разработать критерии эффективности социально-педагогической помощи молодым инвалидам и принципы, являющиеся ее основанием.
9. Провести социально-педагогический анализ общественного отношения к проблемам молодых инвалидов.
10. Систематизировать полученные в результате исследования и анализа данные;
11. Сделать соответствующие выводы, сформулировать необходимые рекомендации;
Объект исследования: социально-педагогическая деятельность и процесс социально-педагогической помощи молодым инвалидам.
Предмет исследования: формы и методы работы социального педагога, условия эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи.
Методы исследования:
1. Изучение социально-педагогической, психолого-педагогической, методической и справочной литературы.
2. Изучение планов и конспектов лекций.
3. Научное исследование заданной проблемы.
4. Анализ и сопоставление результатов исследования.
Практическое применение: ознакомление специалистов соответственного профиля с возможностями организации и совершенствования условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи, раскрытие возможностей и средств оптимизации данного процесса.
Сфера использования: результаты выполненного анализа предназначаются для использования социальными педагогами при оказании молодым инвалидам социально-педагогической помощи с учётом требований к социально-педагогической работе.
Результаты исследования расширяют имеющиеся представления об особенностях социальной реабилитации молодых инвалидов; более глубоко рассматривается само понятие «молодой инвалид» (расширены его границы), что может быть использовано для системного изучения других многоаспектных проблем такого рода.
Раскрыта перспектива дальнейшего научного исследования данной проблемы и положено основание для совершенствования научных разработок при организации и совершенствовании форм и методов работы социального педагога, создании условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи.
Достоверность результатов исследования обеспечивается выбором методологических позиций, опирающихся на данные социально-педагогической, психолого-педагогической, методической и справочной литературы, литературы по дефектологии и патопсихологии; использованием в комплексе теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его целям, задачам, объекту и предмету.
Обоснованность результатов исследования, выводов и рекомендаций обеспечены исходными методологическими позициями, комплексной методикой исследования, адекватной его задачам и логике, репрезентативностью и научной значимостью выборок, сочетанием качественного и количественного анализа результатов.
Теоретическая значимость исследования состоит в рассмотрении и анализе малоисследованных аспектов проблемы социально-педагогической работы с молодыми инвалидами, выявление и обоснование педагогических условий эффективности оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи.
Теоретическая ценность исследования заключается в обогащении методологии педагогической науки разработкой проблемы оказания молодым инвалидам социально-педагогической помощи в современных условиях, в дополнении теории воспитания научным представлением о компенсации последствий действия дефекта как определенной деятельности специалистов, направленной не на дефект сам по себе, а на работу с молодым инвалидом в целом как с личностью и на развитие его как личности, способной адаптироваться в различных социальных условиях и уравновесить уровень своих притязаний и потребностей с имеющимися способностями.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
- разработаны методические материалы, позволяющие организовать процесс изучаемого вида помощи;
- разработаны рекомендации по организации работы с молодыми инвалидами в процессе оказания социально-педагогической помощи;
- разработана процедура социально-педагогического исследования общественного отношения к проблемам молодых инвалидов.
Практическая ценность работы определяется возможностью использовать результаты исследования в процессе преподавания в высших учебных заведениях ряда научных дисциплин.
Результаты произведённого анализа могут быть полезны в образовательном процессе, и использованы при преподавании спецдисциплин соответственных профилей.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………

ГЛАВА I. МОЛОДЫЕ ИНВАЛИДЫ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………….
1.1. Социальный портрет молодого инвалида……………………………..
1.2. Понятие социализации, ее стадии, задачи и критерии…………………
1.3. Специфика социальных проблем молодых инвалидов…………………..
1.4. Проблемы социальной адаптации инвалидов…………………………..

ГЛАВА II. РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С МОЛОДЫМИ ИНВАЛИДАМИ…………………………………………….
2.1. Сущность, понятие, основные виды социальной реабилитации инвалидов……………………………………………………………………..
2.2. Формы и методы работы социального педагога с молодыми инвалидами……………………………………………………………………
2.3. Роль социальных педагогов в реабилитации инвалидов…………….
2.4. Социальная политика в отношении молодых инвалидов…………….

ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..

ВЫВОДЫ
Выбранная для исследования тема весьма актуальна в наше время, так как современное общество ежедневно сталкивается с проблемами социальной адаптации молодых инвалидов.
Данная тема курсовой работы очень важна, так как социально-педагогическая работа с молодыми инвалидами является ключевым решением в процессе их социальной реабилитиции.
Статистические данные свидетельствуют о том, что численность молодых инвалидов возрастает с каждым годом. Основными причинами, способствующими инвалидности молодых людей, является высокий уровень хронических наследственных заболеваний родителей; болезни новорожденных, вызванные состоянием здоровья матери; запоздалое выявление болезней; неблагоприятные условия труда женщин; ухудшение экологической обстановки и многие другие.
В работе рассмотрены молодые инвалиды, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации, вследствие нарушения роста и развития, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению и трудовой деятельности.
В настоящее время для молодых инвалидов создаются реабилитационные центры, в которых им и их семьям оказывается медицинская, социальная, педагогическая, психологическая помощь.
Законы, охраняющие семью с молодым инвалидом и защищающие его права есть. Законодательство направлено на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь молодому инвалиду и его семье. Однако, эта категория семей остается одной из самых малообеспечиваемых в нашем обществе. Это происходит из-за того, что пособия, получаемые на инвалида, не могут обеспечить ему и его семье достойную жизнь.
Также социальной политикой в сфере оказания помощи инвалидам мало внимания уделяется изменению общественного мнения относительно этой категории населения, что немаловажно.
В жизни молодых людей с ограниченными возможностями и в их семьях возникает очень много трудностей и проблем. Это и экономические, жилищно-бытовые, коммуникативные, проблемы с обучением и трудоустройством.
Со многими из рассмотренных проблем молодой инвалид и его семья не могут справится самостоятельно. Они прибегают к помощи специалиста, в лице которого очень часто выступает социальный педагог. Основной целью социального педагога при работе с такой семьей – способствовать социальной адоптации и реабилитации семьи в ситуации наследственного рождения ребенка-инвалида.
Для этого социальный педагог выступает в качестве посредника между медицинским персоналом и семьей; помогает установить связь с другими родственниками, семьями, испытывающими подобные затруднения, с организациями, способными предоставить помощь. Социальный педагог косвенным образом (то есть в индивидуальных беседах через образовательную и посредническую помощь) достигает эффекта психологической поддержки в семье, воздействуя на чувства сомнения и страха, препятствующие контролю над ситуацией.
Таким образом, социальный педагог играет очень важную роль в жизни молодого инвалида и его семьи. В своей деятельности он в основном такие методы как контракт, консультирование, различные тренинги (образовательные, психологические и другие).
Одной из важнейшей форм взаимодействия социального педагога семьей, имеющей члена с ограниченными возможностями является патронаж. В основном все эти формы и методы заимствованы из зарубежного опыта, и поэтому говорить о целостностных социально-педагогических технологиях пока еще рано – они находятся в стадии формирования и апробации.
В ходе исследования автор пришел к выводу, что неоднозначное представление об инвалидности, невозможность для социума обеспечить адекватные условия социализации инвалидов, несоответствие возможностей последних их потребностей, несовпадение поведение инвалидов общественным ожиданиям – это и многое другое делает инвалидность реальной проблемой, которая не может игнорироваться государством и обществом.
Основные сферы жизнедеятельности человека – труд и быт. Здоровый человек приспосабливается к среде. Для инвалидов же особенность этих сфер жизнедеятельности состоит в том, что их надо приспосабливать к нуждам инвалидов. Им надо помочь адаптироваться в среде: чтобы они свободно могли дотянуться до станка и выполнять на нем производственные операции; могли бы сами, без посторонней помощи выехать из дому, посетить магазины, аптеки, кинотеатры, преодолев при этом и подъемы, и спуски, и переходы, и лестницы, и пороги, и многие другие препятствия.
Чтобы инвалид смог все это преодолеть, нужно сделать среду его обитания максимально для него доступной, т.е. приспособить среду к возможностям инвалида, чтобы он чувствовал себя на равных со здоровыми людьми и на работе, и дома, и в общественных местах.
В Украине заложена основа правовой базы социальной защиты инвалидов, созданы необходимые предпосылки обеспечения инвалидам дополнительных гарантий трудоустройства. Однако нормативная база социальной защиты инвалидов и механизм обеспечения занятости инвалидов нуждаются в дальнейшем совершенствовании.
На наш взгляд, для этого необходимо предпринять следующие действия:
1) внести в украинское законодательство нормы, направленные на защиту инвалидов от дискриминации, от необоснованного отказа в приеме на работу;
2) установить повышенные гарантии и дополнительные социальные льготы для инвалидов, увольняемых по инициативе работодателя;
3) расширить структуру и виды общественных работ, условия их организации, проведение и финансирование с учетом привлечения к ним инвалидов;
4) принять соответствующие нормативные акты по расчету стоимости рабочих мест, что даст реальную возможность применять штрафные санкции к работодателям, отказывающим инвалидам в приеме на работу на квотируемые места;
5) развивать систему непрерывного образования, включая внутрипроизводственное обучение инвалидов, расширение возможностей самообучения;
6) формировать систему, которая сможет обеспечить трудоустройство и социально-бытовую адаптацию инвалидов по окончании специальных образовательных учреждений;
7) незамедлительно создать на территории всей страны Государственную службу медико-социальной экспертизы, что позволит инвалидам своевременно предоставлять индивидуальные программы реабилитации, в органы службы занятости, быть признанными безработными с правом получения пособия по безработице;
8) провести техническое перевооружение имеющихся протезно-ортопедических предприятий, развивать индустрию реабилитационной техники для инвалидов;
9) ввести систему стимулирования развития предпринимательства, малого и среднего бизнеса, индивидуальной трудовой деятельности инвалидов;
10) предоставить предприятиям, использующим преимущественно труд инвалидов, такие же льготы, как и для специализированных предприятий обществ инвалидов;
11) создать благоприятные экономические условия для предприятий, применяющих труд инвалидов, на региональном уровне;
12) расширить источники формирования государственного фонда занятости, ввести новый механизм перераспределения средств фонда, наиболее полно учитывая интересы инвалидов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. – №1. – С. 3-10.
2. Аргун Л.Е., Капустина И.В. Спортивно-реабилитационная игра «Ринго-Надежда» // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1997. - №2. – С. 43-50.
3. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. – М., 1991.
4. Боброва Л.П. Положение детей в Р.Ф. // Защити меня. – 2003. – №2. – С. 3.
5. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими молодых инвалидов // Социальное обеспечение. – 1995. №9. – С. 11-12.
6. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М., 1996.
7. Информационный бюллетень по реализации Федеральной Целевой программы «Молодые люди Украине», подпрограммы «Молодые инвалиды». – М., 1995.
8. Кавокин С.Н. Профессиональная реабилитация и занятость населения. – М., 1997.
9. Казначеев В.В. Право на образование есть, но реализовать его трудно // Надежда. – 2004. - №1. – С. 9.
10. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной Украине: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. – 192 с.
11. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЭРСЭ, 2002. – 192 с.
12. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Они ждут нашей помощи. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
13. М.Т.Р.С.П.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. 192 с.
14. Оботурова И.А. Познай дитя своё. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2000. – 320 с.
15. Ольман С.В. О слепце, хромце, калеке, вдовце. – М., 1997.
16. Панов А.Н. Если ваш ребенок не такой как другие. – М., 1997.
17. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, молодые люди с отклонениями в развитии? – М., 1998.
18. Украийская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред . А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. – 364 с.
19. Руководство по врачебно-трудовой экспертизе. Т.1. Под ред. Ю.Д. Арабанской. М.: Медицина, 1991. – 559 с.
20. Саврасов Е.Г. Молодые инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. – 2003. №1. – С. 33-34.
21. Селевко Т.К., Селевко Л.Г. Социально-воспитательные технологии // Народное образование. – 2002. - №4. С. 140-142.
22. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. – Саратов, 1996.
23. Социальная защита в Р.К. Сыктывкар, 2000.
24. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, А.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стериотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002, - 400 с.
25. Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. – 340 с.
26. Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. – М., 1996.
27. “Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов” Н.Ф.Дементьева, Э.В.Устинова; Тюмень 1995г.