Готовая дипломная работа

В экспериментально-психологических исследованиях, а также в практике психодиагностики и психокоррекции часто возникает необходимость оценить актуальное эмоциональное состояние испытуемого или пациента, проследить взаимосвязь тех или иных эмоциональных состояний с продуктивностью его внешней и внутренней деятельности и динамикой ряда личностных проявлений: самооценки, межличностного восприятия, способности к эмпатии и т. п.
Для достижения этой цели одной из эффективных экспресс-методик является тест цветовых предпочтений М.Люшера , который заключается в ранжировании по предпочтению набора лишенных текстуры цветовых поверхностей. За каждым цветом закреплено символическое значение, поэтому экспериментатор (или психотерапевт) расшифровывает и прочитывает полученную от испытуемого цветовую последовательность как некий текст о его эмоциональном состоянии.
Используя тест М.Люшера, я с удивлением обнаружила, что цвета, используемые для диагностики, в разных вариантах теста не совпадают. Более того, мне не встретились даже одинаковые оттенки. Это и понятно, ведь многое зависит от возможностей типографии, от особенностей монитора (в компьютерном варианте теста Люшера), от мощности видеокарты в процессоре, от уровня программного обеспечения.
К идее исследования подтолкнула мысль, высказанная в работе В.Ф.Петренко по цветовому символизму, что с развитием современных ЭВМ становится «возможным создание цветовых банков каждой эпохи, каждого мастера и позволяет проведение своеобразного контент-анализа духа эпохи, ее доминирующего эмоционального тонуса и мироощущения, выражаемого в цвете», а так же, «что для современного человека, погруженного в искусственную, им самим же созданную среду, осознанное применение символики цвета, например в архитектуре, дизайне и интерьере, будет способствовать не угашению, а дальнейшему развитию чувства цветового символизма».
Тест М.Люшера позволяет нам выявить дорефлексивные, довербализуемые переживания и отношения человека. А что происходит, когда мы изменяем оттенки цветов, используемых в тесте? Учитывая противоречивость содержимого эмоциональной сферы человека, не попадаем ли мы в самими собой поставленную ловушку? Да, тест М.Люшера работает, и часто используется психологами. Однако, мы, изменив процедуру (предъявляемые цвета), верим получаемой информации о человеке. А, может, я напрасно беспокоюсь за надежность этой прекрасной методики? Но вот вопрос: Чем руководствовался М.Люшер, когда выбирал оттенки цветов для своего теста? Я.Скотт утверждает, что цвета самого М.Люшера [20, 63] подобраны экспериментально из 4500 цветовых тонов таким образом, чтобы они выражали определенные физиологические и психологические основные функции с наибольшей силой и в чистом виде. Так, Люшеровский красный – это желто-красный цвет, синий – темно-синий цвет, зеленый – темно-зеленый цвет, желтый – светло-желтый цвет. Значит, параметры цвета важны?
Итак, цель проведенной работы: исследование связи коннотативных значений оттенков цветов с цветовыми предпочтениями личности в тесте М.Люшера. Объектом исследования выступает система коннотативных значений цветовых тонов, предметом исследования – влияние коннотативных значений оттенков цветов на интерпретацию в тесте М.Люшера. Выборка составила 20 человек в возрасте 20 – 25лет с нормальным цветовым зрением, имеющих примерно одинаковый социальный статус и уровень образования. Учет пола испытуемых не производился, так как в предыдущих исследованиях было доказано, что он не влияет на восприятие цвета.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Выявить цветовые предпочтения испытуемых среди тонов одного цвета.
2. Выяснить цветовые предпочтения испытуемых внутри восьмицветовых последовательностей, составленных из более и менее предпочитаемых оттенков цветов.
3. Проанализировать изменения интерпретации последовательностей, имеющих разную степень предпочтения.
4. Исследование влияния личного опыта на дивергенцию цветовых предпочтений.
Была выдвинута гипотеза: Изменение оттенков цветов влечет за собой изменение цветовых предпочтений личности.
• В процессе онтогенеза в индивидуальном сознании каждый оттенок цвета приобретает свое коннотативное значение.
• Среди тонов одного цвета существуют более и менее предпочитаемые.
• Изменение оттенка повлечет изменение интерпретации в тесте Люшера.
• Дивергенция коннотативных значений зависит от личного опыта взаимодействия с цветом.
В работе сложно выделить единую методологическую основу. Она эклектична: «путеводной нитью» в моих исканиях были работы В.Ф.Петренко – представителя школы А.Н.Леонтьева, также мной использовались интересные экспериментальные данные, полученные последователями системного подхода Б.Ф.Ломова, мой научный руководитель В.В.Селиванов является сторонником взглядов С.Л.Рубинштейна. Надеюсь, что синтез этих концепций позволит взглянуть на предмет исследования с нескольких сторон. Теоретической основой являются, с одной стороны, работы по проблеме функционирования системы значений в индивидуальном сознании Л.С.Выготского [10], А.Н.Леонтьева [26, 27, 28,29], А.Р.Лурия [34, 35, 36], В.В.Давыдова [14, 15 16], А.А.Леонтьева [24, 25], О.К.Тихомирова [70, 71], В.В.Столина [65, 67, 68], В.Ф.Петренко [42, 43, 44, 45], с другой стороны, теории цвета, цветового зрения и восприятия Г.Гельмгольца [13], В.А.Барабанщикова [5, 6], В.В.Столина [64, 66], М.Люшера [37, 38, 39], Г.Клара [20], Я.Скотта [63], Г.Фрилинга[72], В.Ф.Рубахина [49], О.В.Сафуановой [55], Н.Н.Коржа [21, 55] и др.
Практическое применение полученных результатов мне видится в практике психодиагностики, теории обучения, теории и практики развития художественных способностей, профориентации, рекламного дела и дизайна. Необходимо переводить уже имеющиеся методики в новейшие, более совершенные, комтьютерные системы, делая их удобнее в использовании и доступнее для модификации.

Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы значения 5
1.1. Значение как одно из основных понятий отечественной психологии 5
1.2. Значение как образующая сознания 7
1.3. Уровень развития значения и отношение значения к чувственным образам 8
1.4. Влияние эмоций на процессы категоризации 9
Глава II. Проблема психологии цвета 10
2.1. Взгляды отечественных психологов на проблему психологии цвета 10
2.2. Теоретическая основа теста М.Люшера 13
2.2.1. Использование теста М.Люшера в практике психодиагностики 13
2.2.2. Синестезия как основа соединения цвета и эмоций 14
2.2.3. Исследования М.Люшера и его последователей 15
Глава III. Экспериментальное исследование связи коннотативных значений оттенков цветов с цветовыми предпочтениями личности в тесте М.Люшера 21
3.1. Описание эксперимента 21
3.2. Обработка данных, результаты и их обсуждение 23
3.3. Выводы 26
Приложение 1 30
Приложение 2 31
Приложение 3 32
Приложение 4 35
Приложение 5 36
Приложение 6 44
Приложение 7 45
Приложение 8 47
Литература 48

В данной работе рассматриваются внесодержательные компоненты коннотативных значений цветовых оттенков: модальность и энергонасыщенность. В задачу исследования не входило выявление семантических значений цветовых тонов, содержащихся в индивидуальном сознании. Как нам кажется, вообще нельзя устанавливать строгое соответствие коннотативных значений цветовому тону, т.к. в отдельном индивидуальном опыте это значение формируется в своих неповторимых условиях. Ведь цветовые тона не представлены нам как некая шкала переходов из тона в тон, а представлена в виде одной из характеристик объектов окружающего мира.
Рассматриваемые коннотативные значения цветовых оттенков асодержательны. Эмоциональные состояния являются целостными образованиями, в которых сложно выявить предмет исследования. Анализ интерпретаций представлял определенную трудность, т.к. описываемые в интерпретации характеристики разноплановы и не исключают одна другую.
Данные требуют проверки на более широкой выборке. Гипотеза в целом подтвердилась.
1. Интерпретационные пары в среднем совпадают на 19% для данной выборки испытуемых. Нестабильность выбора цветов составляет 53% при среднем значении коэффициента нестабильности выбора для всей выборки 30%. Следовательно, помимо влияния фактора нестабильности при выборе цвета важную роль играют оттеночные характеристики этого цвета.
2. Наибольшая вариативность наблюдается по следующим параметрам:
• Показатель сложности проблемы, отмечаемый в интерпретации знаком *
• Временные характеристики (описываемая проблема была, есть, будет), т.е. они являются ненадежными при изменении цветовых тонов в тесте М.Люшера.
3. Наибольшие различия между последовательностями, составленными из приятных и неприятных оттенков (№2 и №5). Более сходными являются нейтральные последовательности (№3 и №4) и последовательность, полученная по итогам компьютерного варианта теста Люшера (Nickstorm, «Оскорд», Москва, 1989. Vers. 1.1.
4. Кластерный анализ показал, что испытуемые по коэффициенту совпадения цветовых предпочтений разделились на 3 группы по критерию стабильности – нестабильности выбора цвета: высокая степень сходства выбора цвета независимо от оттенка, средние результаты, большая неустойчивость выбора.. По коэффициенту совпадения интепретационных пар выборка собралась в 4 группы. 1 группа разделилась на «эстетов» и «любителей», кторые подразделяются на «эстетов-консерваторов» и «эстетов-экспериментаторов» и «любителей», предпочитающих насыщенные и малонасыщенные тона. Также есть группы «зрителей», «ахроматиков» и отдельно отстоит выпускник художественной школы.
5. Наибольшее количество противоречий встречается в интерпретациях выпускника художественной школы, «эстетов-экспериментаторов» и «любителей», предпочитающих малонасыщенные цветовые тона, наименьшее – у «эстетов-консерваторов» и любителей насыщенных оттенков хроматического спектра. Эти противоречия наблюдаются в оценке активности – пассивности, целеустремленности и энергичности достижения целей, степени общительности и степени конфликтности личности.
Развитие художественных способностей может идти через прочувствование прекрасного при посещении художественных выставок, музеев изобразительного искусства (присвоение системы устоявшихся и ассоциативно возникающих смысловых значений от глубинных универсальных значений до сугубо индивидуальных, связанных с прошлым опытом художника) и при определенной организации процесса обучения как обогащения индивидуального опыта взаимодействия с цветом. Можно предположить, что в основе различения оттенков лежит еще и опыт их переживания в результате соединения с какой-либо эмоционально-насыщенной ситуацией (вспомним народы Севера, различающие более 100 оттенков белого снега). Занятия живописью, дизайном, эстетикой являются источником подобных ситуаций – источником культуры переживания цветовых тонов.
Отмечена интересная закономерность: Коннотативные значения цветов хроматического спектра (красный, пурпурный, оранжевый, желтый, синий, голубой, фиолетовый, сиреневый, зеленый, бирюзовый, сине-зеленый) более жестко задаются на универсальном для какой-либо общности людей уровне, чем цвета с низким содержанием хроматичности (белый, серый, черный, коричневый, бежевый). Не здесь ли корни разделения М.Люшером цветовых тонов на основные и дополнительные?
Сразу вспоминаются начинающие рисовать взрослые и подростки. Они пробуют сначала рисовать ахроматическими тонами. Чтобы перейти на рисование красками, им необходимо сделать над собой усилие. Что это, не боязнь ли нарушить ранее сложившиеся традиции преживания цвета? В процессе арт-терапии резко меняется стиль рисунков. От тонких прерывистых («неуверенных») штриховок малонасыщенными цветовыми тонами к ярким с четко прочерченным контуром изображениям.
Для развития художественных способностей, особенно для экспериментирования по смешиванию цветов хроматического спектра, необходимо создание специальной доброжелательной обстановки. Поощрение здесь – основной инструмент для повышения уверенности в своих силах и способностях.
В рамках работы нами обсуждалась проблема создания нового варианта теста М.Люшера в системе Windows. Причем такого, где можно задать диапазон цветовых тонов, приближающихся к оттенкам, предложенным М.Люшером. Первым этапом методики будет предложение испытуемому выбрать из шкалы, например, оранжево-красных наиболее приятный. По нашему мнению, это обеспечит выявление срели цветов разного спектра действительных предпочтений без примешивания предпочтения или отвержения заданного в тесте оттенка цвета. ВАЖНО: У теста М.Люшера имеется ограничение: для получения достоверных данных лучше не использовать его для лиц с развитыми художественными способностями в связи с большим разнообразием индивидуально выработанных коннотативных значений цветовых тонов.

1. Апресян Ю.Д. Современные методы изучения значений и некоторые проблемы структурной лингвистики// Проблемы структурной лингвистики. М., 1963.
2. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М., 1980.
3. Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Личностный дифференциал. Методическая рекомендация. Л.,1983.
4. Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Цветовой тест отношений// Методическая рекомендация. Л., 1985.
5. Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. М., 1990.
6. Барабанщиков В.А. Системно-генетический подход к процессам чувственного восприятия// Труды института психологии РАН. М., 1997.
7. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.
8. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
9. Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. М., 1994.
11. Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-психо-логос. М., 1995.
12. Гете Й.В. К учению о цвете (хроматика)// Избранные сочинения по естествознанию. Л.,1957.
13. Гельмгольц Г. Основные положения теории цветового зрения.
14. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
15. Давыдов В.В. Проблемы обобщения в трудах Л.С. Выготского// Вопросы психологии. 1966. №6.
16. Давыдов В.В. К проблеме соотношения конкретных и абстрактных знаний в обучении// Вопросы психологии. 1968. №6
17. Забродин Ю.М., Потемкина О.Ф. Слойно-ступенчатая модель переработки информации человеком// Когнитивная психология. М., 1986.
18. Иванов Л.М., Урванцев Л.П. Экспериментальное исследование цветовых ассоциаций// Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль, 1978.
19. Кандинский В.О. О духовном в искусстве. Л., 1990.
20. Клар Г. Тест Люшера: Психологическая характеристика восьми цветов// Магия цвета. Харьков, 1996.
21. Корж Н.Н., Пенова И.В., Сафуанова И.В. Денотативные значения цветонаименований// Психологический журнал. т.12 №4 1991.
22. Леонов Ю.П. Геометрия цветового пространства горизонтальных клеток сетчатки// Психологический журнал т.17 №4 1996.
23. Леонов Ю.П. К теории цвета в евклидовом пространстве// Проблема цвета в психологии. М., 1993.
24. Леонтьев А.А. Знак и деятельность// Вопросы философии. 1975. №2.
25. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения// Семантическая структура слова. М., 1971.
26. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
27. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М., 1983.
28. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971.
29. Леонтьев А.Н. Психология образа// Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. №2.
30. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформации психического образа// Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. №2.
31. Ломов Б.Ф. Когнитивные процессы как процессы психического отражения.// Когнитивная психология. М., 1986.
32. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии// Проблемы общения в психологии. М., 1981.
33. Ломов Б.Ф. Системный подход. Антиципация в структуре деятельности. М., 1983
34. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.
35. Лурия А.Р. Речь и мышление. М., 1975.
36. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
37. Люшер М. Четырехцветный человек или путь к внутреннему равновесию// Магия цвета. Харьков, 1996.
38. Люшер М. Сигналы личности// Магия цвета. Харьков, 1996.
39. Люшер М. Цвет вашего характера. М., 1996.
40. Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М.,1984.
41. Миронова Л.Н. Семантика цвета.// Цвет. Материалы. Дизайн. М., 1989.
42. Петренко В.Ф., Василенко С.В. О перцептивной категоризции// Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1977. №1.
43. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск,1997.
44. Петренко В.Ф., Кучеренко В.В., Нистратов А.А. Влияние аффекта на семантическую организацию значений// Текст как психолингвистическая реальность. М., 1982.
45. Петренко В.Ф., Нистратов А.А., Хайруллаева Л.М. Исследование семантической структуры образной репрезентации методом невербального семантического дифференциала// Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология. №2 1980.
46. Пиаже Ж. Избранные психологически труды. М., 1969.
47. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М.,1963.
48. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.
49. Рубахин В.Ф. Психологические проблемы переработки первичной информации. М., 1974.
50. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
51. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958
52. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1998.
53. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М., 1997.
54. Русина Н.А. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений// Вопросы психологии. №1 1981.
55. Сафуанова О.В., Корж Н.Н., Сафуанов Ф.С. Экспериментальное исследование семантики цвета.// Труды института психологии РАН. М., 1997.
56. Селиванов В.В. Когнитивный стиль в процессе мышления// Психологический журнал. 1989. т.10 №4.
57. Селиванов В.В. Мышление как личностный процесс. Смоленск, 1995.
58. Селиванов В.В., Селиванова Л.Н. Новые экспериментальные психологические тесты. Смоленск, 1993.
59. Селиванов В.В. Современные проблемы психологии познания// Психологический журнал. 1994. т.15 №3.
60. Сивик Л. Цветовое значение и измерение восприятия цвета: исследование цветовых образцов// Проблема цвета в психологии. М., 1993.
61. Соколов Е.Н., Вучетич Г.Г., Измайлов В.А. К взаимосязи эмоции и цвета// Эмоции и поведение: системный подход. М., 1984.
62. Соколов Е.Н., Черноризов А.М. Нейронные механизмы цветового зрения// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. №2 1981.
63. Скотт Я. Цветовой тест М.Люшера// Магия цвета. Харьков, 1996.
64. Столин В.В. Исследование порождения зрительного пространства образа// Восприятие и деятельность. М., 1976.
65. Столин В.В. Проблема значения в акте восприятия и единицы чувственного образа// Эргономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1973. №6.
66. Столин В.В. Построение зрительного образа при псевдоскопическом восприятии// Вопросы психологии. 1972. №6.
67. Столин В.В., Кавиньо М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. №3 1982.
68. Столин В.В., Петренко В.Ф. О семантике визуального мышления// Материалы Всесоюз. симпозума по пробл. мышления и обобщения. А-Ата, 1973.
69. Тернер В.У. Проблема цветовой классификации в примитивных культурах// Семиотика и искусствометрия. М., 1979.
70. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности и человека. М., 1969.
71. Тихомиров О.К., Виноградов О.Е. Эмоции в функции эвристик.// Психологические исследования. М., 1969.
72. Фрилинг Г. Человек. Пространство. Цвет. М., 1979.
73. Эткинд А.М. Цветовой тест и его применение в исследовании больных неврозами// Социально-психологические исследования в психоневрологии. Л., 1980.
74. Яньшин П.В. Эмоциональный цвет. Самара, 1996.