Готовая дипломная работа
на тему:«Аудирование как средство формирования коммуникативной ком-петенции младших школьников»
Цена: 2,500 руб.
Номер: V7209
Предмет: Педагогика
Год: 2005
Тип: дипломы
Отзывы
Вас беспокоит автор статьи Айжамал из Кыргызстана, моя статья опубликована, и в этом ваша заслуга. Огромная благодарность Вам за оказанные услуги.
Спасибо Вам за сотрудничество! Я ВКР защитила на 5 (пять). Огромное спасибо Вам и Вашей команде Курсовой проект.
Мы стали Магистрами)))
Мария,добрый день! Спасибо большое. Защитился на 4!всего доброго
Добрый день,хочу выразить слова благодарности Вашей и организации и тайному исполнителю моей работы.Я сегодня защитилась на 4!!!! Отзыв на сайт обязательно прикреплю,друзьям и знакомым буду Вас рекомендовать. Успехов Вам!!!
Курсовая на "5"! Спасибо огромное!!!
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
Спасибо большое!!! Очень приятно с Вами сотрудничать!
Светлана, добрый день! Хочу сказать Вам и Вашим сотрудникам огромное спасибо за курсовую работу!!! оценили на \5\!))
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Защита прошла на отлично. Спасибо большое :)
Большое спасибо Вам и автору!!! Это именно то, что нужно!!!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!
Поделиться
Введение
Содержание
Литература
Введение
Тема данного исследования, аудирование на начальном этапе обуче-ния, является одной из самых актуальных тем в современной методике обу-чения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое об-щение.
Данный этап обучения выбран не случайно, по нашему мнению именно на начальном этапе складываются основы речевых навыков и умений, что позволяет сделать использование аудирования наиболее эффективным и как цель, и как средство в обучении иноязычной коммуникации. Недооценка ау-дирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недос-таточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование – очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением совсем ни секрет. Вообще, аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной дея-тельности, используется в любом устном общении, подчиненном производ-ственным, общественным или личным потребностям. Без овладения этим ви-дом деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной ре-чью на том уровне, который необходим на современном этапе развития об-щества. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуника-тивной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Например, при просмотре фильма, телепере-дачи, пользовании компьютером, т.п. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует са-мостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке.
В ходе данного исследования мы ставили цель доказать, что аудирование является не только одним из основных средств овладения языком, но и сред-ством, способствующим развитию коммуникативной компетенции младших школьников.
В практике преподавания методика обучения аудированию наименее разработана. Долгое время - аудирование не воспринималось методистами как специфический вид речевой деятельности и как особая цель обучения, оставалось на периферии методического сознания. И.И. Халеева считает, что «в настоящее время не находит воплощения в содержании обучения языку специальное обучение аудированию. Аудирование «размывается» по многим аспектам; не имеющие учебной стратегии задачи не достигают общей декларируемой Программой и квалификационными характеристи¬ками цели...»[42, 15c.]
В последние годы проблема аудирования все больше привлекает вни¬мание психологов, психолингвистов и методистов. Ведется серьезный тео¬ретический поиск в изучении и совершенствовании этого процесса. Однако до настоящего времени выход в практику преподавания невелик. В современ¬ной методике обучения иностранным языками в нашей стране, и в других странах подчеркивается необходимость формирования аудирования как очень важного умения без овладения которым немыслимо общение на языке. Именно слуховое восприятие приятие доминирует в познании мира и практической жизни человека. Установлено, что в «современном обществе люди слушают 45% времени, говорят - 30%, читают - 16%, пишут - 9%. В любом случае аудирование остается безусловным «лидером» среди других видов речевой деятельности.[24,48c.]
Таким образом, сегодня можно с уверенностью констатировать на-личие острого противоречия, требующего скорейшего разрешения: с од¬ной стороны аудирование составляет основу общения и формирует иноязыч-ную коммуникативную компетенцию, с другой - в процессе обучения иностранным языкам аудированию не уделяется должного внимания как специфическому виду речевой деятельности, что и обу¬словливает иссле-дования данной проблемы.
В ходе нашего исследования мы ставили цель – подобрать и апро-бировать аудиотексты и упражнения к ним, для формирования коммуни-кативной компетенции учащихся начальных классов.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить сле-дующие задачи:
изучить и проанализировать теоретическую литературу по теме;
изучить психофизиологические особенности аудирования как вида речевой деятельности;
изучить сущностную характеристику коммуникативной ком-петенции;
изучить систему упражнений для аудирования и апробировать эти упражнения на практике с целью выявления влияния ау-дирования на формирование коммуникативной компетенции младших школьников.
Объект исследования - иноязычная коммуникативная компетенция младших школьников.
Предмет исследования данной выпускной квалификационной ра-боты – аудирование как средство формирования коммуникативной ком-петенции младших школьников.
Гипотеза нашей работы заключается в том, что мы предполагаем, что регулярное и планомерное использование аудирования на уроках английского языка в начальных классах ведет к успешному формирова-нию иноязычной коммуникативной компетенции.
Актуальность выпускной квалификационной работы состоит в ее практической направленности – аудиотексты и задания к ним будут в дальнейшем использоваться на уроках английского языка.
Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы, приложение. В приложение включены аудиотексты и задания к ним, которые использовались на уроках английского языка.
Тема данного исследования, аудирование на начальном этапе обуче-ния, является одной из самых актуальных тем в современной методике обу-чения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое об-щение.
Данный этап обучения выбран не случайно, по нашему мнению именно на начальном этапе складываются основы речевых навыков и умений, что позволяет сделать использование аудирования наиболее эффективным и как цель, и как средство в обучении иноязычной коммуникации. Недооценка ау-дирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недос-таточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование – очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением совсем ни секрет. Вообще, аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной дея-тельности, используется в любом устном общении, подчиненном производ-ственным, общественным или личным потребностям. Без овладения этим ви-дом деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной ре-чью на том уровне, который необходим на современном этапе развития об-щества. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуника-тивной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Например, при просмотре фильма, телепере-дачи, пользовании компьютером, т.п. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует са-мостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке.
В ходе данного исследования мы ставили цель доказать, что аудирование является не только одним из основных средств овладения языком, но и сред-ством, способствующим развитию коммуникативной компетенции младших школьников.
В практике преподавания методика обучения аудированию наименее разработана. Долгое время - аудирование не воспринималось методистами как специфический вид речевой деятельности и как особая цель обучения, оставалось на периферии методического сознания. И.И. Халеева считает, что «в настоящее время не находит воплощения в содержании обучения языку специальное обучение аудированию. Аудирование «размывается» по многим аспектам; не имеющие учебной стратегии задачи не достигают общей декларируемой Программой и квалификационными характеристи¬ками цели...»[42, 15c.]
В последние годы проблема аудирования все больше привлекает вни¬мание психологов, психолингвистов и методистов. Ведется серьезный тео¬ретический поиск в изучении и совершенствовании этого процесса. Однако до настоящего времени выход в практику преподавания невелик. В современ¬ной методике обучения иностранным языками в нашей стране, и в других странах подчеркивается необходимость формирования аудирования как очень важного умения без овладения которым немыслимо общение на языке. Именно слуховое восприятие приятие доминирует в познании мира и практической жизни человека. Установлено, что в «современном обществе люди слушают 45% времени, говорят - 30%, читают - 16%, пишут - 9%. В любом случае аудирование остается безусловным «лидером» среди других видов речевой деятельности.[24,48c.]
Таким образом, сегодня можно с уверенностью констатировать на-личие острого противоречия, требующего скорейшего разрешения: с од¬ной стороны аудирование составляет основу общения и формирует иноязыч-ную коммуникативную компетенцию, с другой - в процессе обучения иностранным языкам аудированию не уделяется должного внимания как специфическому виду речевой деятельности, что и обу¬словливает иссле-дования данной проблемы.
В ходе нашего исследования мы ставили цель – подобрать и апро-бировать аудиотексты и упражнения к ним, для формирования коммуни-кативной компетенции учащихся начальных классов.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить сле-дующие задачи:
изучить и проанализировать теоретическую литературу по теме;
изучить психофизиологические особенности аудирования как вида речевой деятельности;
изучить сущностную характеристику коммуникативной ком-петенции;
изучить систему упражнений для аудирования и апробировать эти упражнения на практике с целью выявления влияния ау-дирования на формирование коммуникативной компетенции младших школьников.
Объект исследования - иноязычная коммуникативная компетенция младших школьников.
Предмет исследования данной выпускной квалификационной ра-боты – аудирование как средство формирования коммуникативной ком-петенции младших школьников.
Гипотеза нашей работы заключается в том, что мы предполагаем, что регулярное и планомерное использование аудирования на уроках английского языка в начальных классах ведет к успешному формирова-нию иноязычной коммуникативной компетенции.
Актуальность выпускной квалификационной работы состоит в ее практической направленности – аудиотексты и задания к ним будут в дальнейшем использоваться на уроках английского языка.
Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы, приложение. В приложение включены аудиотексты и задания к ним, которые использовались на уроках английского языка.
2,500 руб.
Похожие работы:
Изобразительное искусство как средство формирования эстетических чувств у дошкольников ➨
Актуальность исследования. Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования у человека эстетического ...
Усвоение фразеологии как средство развития речи младших школьников ➨
Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека область проявления присущей всем людям способности ...
« Эстетическое воспитание младших школьников посредством занятий хореографии» ➨
Введение
Актуальность исследования. Одной из важных задач сегодняшнего дня является подготовка детей к жизни, ...
Поиск по базе выполненных нами работ:
Разделы по направлениям
Готовые дипломы по специальностям
Готовые работы по предметам