Готовый отчет по практике

Цель исследования: изучить возможность развития высокого уровня памяти детей младшего возраста в ходе обучения, способствующего развитию всех компонентов учебной деятельности.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику программы обучения в начальной школе, выбранной для исследования.

2. Определить критерии оценки уровня развития памяти детей младшего школьного возраста.

3. Выявить уровень развития памяти младших школьников, обучающих по разным школьным программам.

4. Провести сравнительный анализ полученных результатов, качественную и количественную обработку данных.

5. Сформулировать рекомендации для педагогов по развитию памяти детей.

Введение 4

Основная часть 4

1. Цели и задачи исследования 4

2. Психологическая характеристика экспериментальной выборки 4

3. Обоснование и выборка экспериментальных методов исследования 4

4. Описание результатов исследования и сравнительный анализ 4

Заключение 4

Список использованных источников 4

Приложения

1. Анисимов В.П. Основы исследовательской деятельности педагога: Учебное пособие.- ТвГУ, 2002.- 102 с.

2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе.- М.: Генезис, 2001.- 352 с.

3. Венгер Л.А., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников.-М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.-160 с.

4. Выготский Л.С. Психология. – М., Апрель – Пресс, 2000. – 1008 с.

5. Житникова Л.М. Учите детей запоминать. – М., Эйдос, 1995 – 87 с.

6. Иванов М.М. Техника эффективного запоминания. – М., Менатеп – Информ, 1996. – 121 с.

7. Истомина З.М. Развитие памяти: Учебно-методическое пособие. – М., Просвещение, 1978. – 97 с.

8. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М., 1993. – 97 с.

9. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М. – Л:, Гос. уч.-пед. издательство, 1931. – 73 с.

10. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 640 с.

11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.:ТЦ «Сфера», 1998. – 240 с.

12. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие /Под ред. И.В. Дубровиной,- М., Академия, 2001. – 157 с.

13. Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1990. – 160 с.

14. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., Просвещение, 1986. – 422 с.

15. Смирнов А.А. Психология запоминания. – М. – Л., Академия пед. наук РСФСР, 1948. – 50 с.

16. Смирнов А.А., Истомина З.М. Развитие логической памяти у детей. – М., Педагогика, 1976. – 256 с.

17. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для ВУЗов. М., ВЛАДОС, 2003. – 359 с.

18. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей у детей. – Е., 2003 – 240 с.

19. Филатов Ф.Р. Общая психология. Р. – на Д., Феникс, 2003. – 443.

20. Хейссерман Э. Потенциальные возможности психического развития ребенка. Оценка интеллектуального, сенсорного и эмоционального развития. – М., Просвещение, 1964. – 99 с.