Готовый реферат

1. Общее представление о воспитании



В узком смысле воспитание означает формирование мировоз¬зрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, физическое развитие.

Воспитание является двусторонним действием: с одной стороны — деятельность педагога, с другой — деятельность воспитанника (их воздействие друг на друга, взаимовлияние, сотрудничество). Здесь уместно привести следующее высказывание: "Процессы обучения и воспитания могут быть полноценными только в том случае, если они являются взаимными: обучается и воспитывается не только студент, но и преподаватель"'. Кроме того, определенные коммуни¬кативные отношения и связи предполагают и взаимодействия меж¬ду самими обучающимися.

Воспитатель — это лицо (иногда организация), которое осу¬ществляет воспитание (т.е. передает опыт поколений); кроме того, это может быть должностное лицо, занимающееся воспитатель¬ной работой в учебно-образовательном учреждении.

Воспитание может быть действенным, если переходит в само¬воспитание, пробуждает собственную активность. Самовоспита¬ние— это деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков. Сегодня предприятия (особенно частные фирмы) предъявляют высокие требования к своим со¬трудникам. Эти сотрудники должны не только знать технологию производства, но и уметь управлять собой и коллективом; они должны обладать хорошим здоровьем и высокой культурой, умением строить организационное общение, а также им должно быть свойственно умение владеть собой. Кроме того, предъявляются определенные требования к их физическому, психическому и социальному благополучию. Подобные качества не даны человеку с рождения, они могут и должны быть развиты в процессе получения образования. Именно поэтому управление воспитательным процессом должно быть основано на содруже¬стве, саморазвитии и сотворчестве преподавателя и обучающего¬ся в совместной продуктивной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ



Введение 3

1. Общее представление о воспитании 4

2. Педагогический процесс – процесс продвижения к цели воспитания 6

3. Система целей воспитания 10

4.Средство воспитания как педагогическая категория 11

Заключение 15

Список литературы 16





Введение



Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает и обогащает. Воспита¬ние— процесс целенаправленного формирования личности. В совре¬менной педагогической литературе и практике понятие "воспита¬ние" употребляется в широком и узком смысле.

В широком смысле воспитание включает в себя всю сумму воз¬действий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в производственной, общественной и куль¬турной жизни. В таком понимании воспитание охватывает не только воспитательную работу семьи, школы, вуза, общественных орга¬низаций, но и влияние всего жизненного уклада общества, гос¬подствующих в нем идей, воздействие литературы, искусства, средств массовой информации. Воспитание в широком смысле этого слова включает в себя также образование и обучение.

Знание основ учения о человеке как предмете воспитания, о факторах развития личности и их соотношении в различные воз¬растные периоды, о цели воспитания неизбежно подводит к по¬становке вопроса о сущности воспитания.

Целью работы является раскрытие понятия сущности воспитания в педагогическом процессе на основе анализа научной, учебной, методической литературы и средств сети Интернет.

Задачи работы:

1. Дать определение общему понятию сущности воспитания.

2. Охарактеризовать воспитание как педагогическую категорию

3. Кратко рассмотреть систему целей воспитания











Список литературы

1. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения.–М.: Просвещение, 1982.

2. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В2т.-М.: Просвещение, 1982.-Т. 2..

3. Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. – М: 5- ИТП и МИО РАО, 1994.

4. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, Юрайт, 1998.

5. Подласый И.П. Педагогика: Новый учебный курс: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений: В 2 кн.–М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003.–Кн.1.

6. Проблемы методологии педагогики и методики ис¬следований / Под ред. М.А.Данилова и Н.И.Болдырева. - М., 1971.-С. 45-47

7. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. идр. – М.: ИНФА-М, 2001.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное посоие. -М.: ВЛАДОС, 1996г.

9. Соловейчик С. Педагогика для всех. – М.: ВЛАДОС, 1989.

10. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М.; Л.: Учпедгиз, 1950.-Т. 10.

11. Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. - М.:АРКТИ , 1998. -