Готовая курсовая работа

В настоящее время креативность определяет легкость адаптации любого молодого человека в окружающем мире, что является залогом успеха в его профессиональной деятельности. В тоже время объектом профессионального развития и формой реализации творческого потенциала человека в профессиональном труде являются такие интегральные характеристики его личности как направленность, компетентность, эмоциональная и поведенческая гибкость, которые являются психологической основой, необходимой во всех видах деятельности.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что в современном мире, который стремительно развивается, проблема взаимосвязи креативности и профессиональной направленности все более усиливается, она приобретает не столько сугубо теоретическое, но и практическое значение. Меняющиеся условия современного общества требуют от каждого человека целеустремленности, активности в достижении поставленных целей, самостоятельности, креативности, умения и желания брать на себя ответственность за принятые решения, готовности к постоянному совершенствованию как профессионала. Человек, обладающий развитой креативностью, имеет больше шансов на трудоустройство. Поэтому, зная свой доминирующий тип креативной личности, а, также имея представление о том, какими особенностями необходимо обладать, занимаясь той или иной деятельностью, можно выбрать наиболее подходящую для себя специальность. Точно так же при отборе и подборе персонала необходимо учитывать не только профессиональные знания и компетенции, но и психологические характеристики кандидатов.
Поэтому каждая профессия предъявляет свои требования к будущему специалисту, где наряду с определенным видом направленности личности необходим творческий потенциал, а также специальные способности и психологические свойства, определяющие тип креативной личности.
Объект исследования - профессиональное самоопределение студентов творческих профессий.
Предметом исследования является взаимосвязь креативности с типом профессиональной направленности.
Цель исследования - выявить связь между профилем креативности и профессиональной направленностью студентов творческих специальностей.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме исследования.
2. Изучить профессиональную направленность студентов творческих специальностей.
3. Исследовать уровень креативности и творческий профиль.
4. Выявить взаимосвязь между творческим профилем и профессиональной направленностью студентов творческих специальностей.
5. Разработать на основе полученных результатов общие методические рекомендации.
Содержание исследования представляет собой развернутое доказательство следующей гипотезы: профиль креативности студентов творческих специальностей связан с определенным типом профессиональной направленности.
Методологическую основу данной работы составляют взгляды на креативность Дж. Гилфорда, П. Торренса, а также труды Л.И. Божович в области направленности личности.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы нами были использованы следующие методы исследования: метод анализа научной литературы, психодиагностический метод и метод математической статистики.
Практической основой являются методики:
1. Тест «Направленность личности» В. Смекала, М. Кучеры (чешская версия ориентировочной анкеты).
2. Тест на креативность К. Венкера.
Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (включает 42 наименования), приложения; содержит 4 рисунка и 6 таблиц.

ВВЕДЕНИЕ........................................................................... 3-4
Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ И КРЕАТИВНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.................................................................. 5-34
1.1. Теоретические подходы к исследованию профессиональной направленности.................................. 5-17
1.2. Проблема исследования креативности в зарубежной и отечественной психологии............................................. 18-31
1.3. Взаимосвязь креативности и профессиональной
направленности личности............................................... 31-33
Выводы...................................................................... 34
- Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И КРЕАТИВНОСТИ
СТУДЕНТОВ ТВОРЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ....................... 35-46
4. 1. Методика и организация исследования........................ 35-36
4.2. Результаты исследования и их обсуждение................... 36-43
4. 3. Общие методические рекомендации............................ 43-46
Выводы...................................................................... 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................... 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................. 48-50
ПРИЛОЖЕНИЕ....................................................................... 51-53

1. Баррет, Дж. Протестируйте себя / Дж. Баррет. - СПб.: Питер, 2003. -254с.
2. Богоявленская, Д.Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? /Д.Б. Богоявленская // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. l.№2. C.54-65.
3. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. - Ростов: Изд-во РГУ, 1983. - 176 с.
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968.-464 с.
5. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления / Пер. с англ. / Под ред. A.M. Матюшкина. - М.: Прогресс, 1966. С. 433-456.
6. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. / Ж. Годфруа. - М.: Мир 1992. - 496 с.
7. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. - Киев: Навукова думка, 1988.-144 с.
8. Гуревич, К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. - М.: Наука, 1970. - 272 с.
9. Додонов, Б.И. О системе личность / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. 1985. №5. С. 36 - 46.
Ю.Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в
науке и искусстве / Л.Я. Дорфман, Г.В. Ковалева // Вопросы
психологии. -1999. №2. С. 101-111. П.Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. -
СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 368 с. 12.Дружинин, В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель
«интеллектуального диапазона» /В.Н. Дружинин // Психологический
журнал. 1998 г. Т. 19. № 2. С. 61-70. 13.Иовайша, Л.А. Проблема профессиональной организации школьников /
Л.А. Иовайша. - М.: Педагогика, 1983. - 128 с.
14.Исследования за рубежом // Одаренный ребенок. 2002. №3. С. 92-100. 15.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения /
Е.А. Климов. - Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996 - 512 с. 16.Кондаков, И.М. Методологические основания зарубежных теорий
профессионального развития / И.М. Кондаков, А.В. Сухарев // Вопросы
психологии. 1989 г. №5. С. 158 - 164. 17.Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление / Г. Линдсей,
К.С. Халл, Р.Ф. Томпсон // Хрестоматия по общей психологии.
Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. -
М.: Изд-во Московского университета, 1981. — 400 с.
18.Лобанов, А.П. Актуальные проблемы психологии интеллекта: Учебно-методическое пособие: в 2-х ч. Ч. 1. / БГПУ им. М. Танка. Фак. прикл. психологии / А.П. Лобанов, СИ. Коптева. - Мн.: НЕССИ, 2000. - 96 с.
19.Маслоу, А.Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой A.M. / А.Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.
20.Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу. -СПб.: Издательская группа «Евразия», 1997. - 430 с.
21.Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина. - М.: Флинта, 1998. - 200с.
22.Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. — 356 с.
23.Насколько вы креативны? // Deutschland, Франкфурт-на-Майне. 2004. № 5. С. 64 - 66
24.Олах, А. Творческий потенциал и личностные перемены / А. Олах // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение, 1968. № 4.
С. 69-73. 25.Паскаль, С.Н. Уровни мотивационной готовности к
профессиональному самоопределению старшеклассников /
С.Н. Паскаль // Становление творческой личности в условиях
развивающей среды: повышение конкурентоспособности учащихся
образовательных учреждений: сб. науч. трудов / под ред. И.В. Штых.
— Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. — 76 с. 26.Первин, Л. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ.
М.С. Жамкочьян под ред. B.C. Магуна / Л. Первин, О. Джон. - М.:
Аспект Пресс, 2001. - 607 с. 27.Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. - М.: Наука,
1976.-304с. 2 8. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной
деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой,
В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 2003. - 445с. 29.Прудило, А.В. Психологическое консультирование в
профессиональной ориентации: Монография / А.В. Прудило. - Мн.,
1999.-148 с. 30.Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини,
А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2003. - 1096 с. 31.Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии.
Психология человека: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков,
Е.И. Исаев. - М: Школа-Пресс, 1995.-384 с. 32.Сорочан, В.В. Психология профессиональной деятельности /
В.В. Сорочан. - М.: МИЭМП, 2005. - 70 с. ЗЗ.Стернберг, Р. Инвестиционная теория креативности / Р. Стернберг,
Е. Григоренко // Психологический журнал. - 1998. Т. 19. № 2. С. 144-
160.
34.Тойшева, Г.Ю. Развитие креативности курсантов при изучении
гуманитарных дисциплин в высшем военном учебном заведении:
Автореф. Дисс. ... канд. педаг. наук / Г.Ю. Тойшева. Ульяновск, 2006. 35.Торшина, К.А. Современные исследования проблемы креативности в
зарубежной психологии / К.А. Торшина // Вопросы психологии. 1998.
№4. С. 123-135. Зб.Трик, Х.Е. Основные направления экспериментального изучения
творчества / Х.Е. Трик // Хрестоматия по общей психологии.
Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова
М: Изд-во Московского университета, 1981. - 400 с. 37.Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - 2-е
изд., перераб. и доп. / М.А. Холодная. - СПб.: Питер, 2002. - 272 с. 38.Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в
ранней юности / П.А. Шавир. - М., 1981. - 95 с. 39.Шадриков, В.Д. Духовность и творчество / В.Д. Шадриков // Основные
современные концепции творчества и одаренности / Ред.
Д.Б. Богоявленская. М.: Мол. гвардия, 1997. - 416с. 40. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной
деятельности / АН СССР, Ин-т психологии / В.Д. Шадриков - М:
Наука, 1982.-185 с.
41.Юнг, К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. - М.: Ренессанс, 1991. - 304 с. 42.Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности
/ Е.Л. Яковлева. - М.: «Флинта», 1997. - 224 с.