Готовый реферат

Современная экономическая ситуация, сложившаяся в России, предполагает, что нынешнему подростку, а завтра – взрослому человеку, будут предъявляться повышенные требования, в частности, относительно умения творчески подходить к трудовой деятельности. В данном контексте не имеет особого значение, каковая профессиональная направленность этой трудовой деятельности, потому как творческий подход возможен в любом деле. И потому первостепенная задача педагога – это суметь привнести творческое начало в трудовое воспитание подростков.
Основным важным мотивом образования в настоящее время является потребность школьника в социальной адаптации на основе профессионального самоопределения, и эта адаптация проходит наиболее эффективно, если школьник подготовлен к освоению опыта преобразующей деятельности в одном или нескольких профессиональных направлениях.
Поэтому профессиональное обучение определено личностно-ориентированным подходом в образовании и призвано развивать такие профессионально значимые качества, как системное мышление, способности к рефлексии; информационную, коммуникативную, технологическую культуру, культуру предпринимательства. Предмет «технология» - это уникальная возможность развития таких качеств.
Сегодня под «технологией» понимают с одной стороны, совокупность приемов и способов обработки, изменения состояния и свойств объекта с целью определения и использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов, а с другой стороны, - науку о таких способах.
Технологическая культура определяется как преобразующая творческая деятельность, включающая знания, умения и навыки, эмоционально-нравственное отношение к данному виду деятельности и готовность действовать с учетом ответственности за свои действия. Технологическая культура включает в себя десять компонентов, которые проявляются в деятельности и поведении человека любой профессии, гражданина, потребителя, семьянина и учащегося. Это - культура труда, человеческих отношений, дома, дизайна, графическая культура, информационная, предпринимательская, экологическая, потребительская, проектная.
Основной путь решения образовательных задач, связанных с подготовкой учащихся к преобразующей деятельности, - формирование и развитие технологической культуры учащихся.
Урок технологии позволяет моделировать производственные отношения, позволяет демонстрировать ученикам место и роль творчества и в социуме, в процессе трудовой деятельности. Поэтому с педагогической точки зрения эффективно моделировать такие ситуации, которые будут побуждать школьников к проявлению инициативы, пробуждать у них интерес к познанию и к обретению новых технических и технологических навыков. Правильно организованные занятия на уроках технологии не только доставляют удовольствие в процессе, но и приносят ощутимую материальную пользу – изделия, над которыми работают школьники во время уроков, могут стать ценными подарками к празднику для родных и близких, полезными в жизни самих учеников. Обработка древесины предполагает множество возможностей проявления творческого начала: это и изготовление всевозможных деревянных поделок – как сувенирных, так и практичных, и резьба по дереву, которая способна превратить в произведение искусства самую простую вещицу – например, разделочную доску или подставку под чайник.
В любом случае, умение превращать рутинную работу в творческий акт, а простейшие вещи – в произведения искусства, пригодится каждому человеку и в любой сфере деятельности.

Введение 3
1. Актуальность творчества на уроках технологии 5
2. Принципы проведения творческих уроков на предмете «технология» 6
3. Обработка древесины как один из лучших способов развития творческих способностей на уроках технологии 9
4. План урока по обработке древесины. Пороки древесины. 11
5. План урока по обработке древесины. Выжигание. 15
Литература 17

Бычков А..В. Развитие технологического творчества учащихся. – М.: Изд-во АИП, 1996.
2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. (Приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783).
3. Хлебунова С.Ф., Тараненко Н.Д. Управление современной школой. СПб. Изд-во Школа, 2003.
4. Профильное обучение: новые подходы. Практическое пособие для рук. Системы образования, слушателей ИПК. - Ростов н \Д: Изд-во Учитель, 2004.