Готовая курсовая работа

ВВЕДЕНИЕ
Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютер-но-информационной составляющей. Вторая половина ХХ века стала перио-дом перехода к информационным обществам. Лавинообразный рост объёмов информации, принял характер информационного взрыва во всех сферах че-ловеческой деятельности.
Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопро-сы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся. Всё большее использо-вание компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методиче-ских пособий. Тем самым, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных пре-имуществ. Во-первых, это автоматизация как самого процесса создания тако-вых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это ра-бота с практически неограниченным объёмом данных. Создание компьютер-ных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные изда-ния новой генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и со-временных, новационных научных исследований, т.е. целесообразность ис-пользования новых информационных технологий в учебном процессе и, в ча-стности, различного рода так называемых «электронных учебников». Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть дос-тигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний.
Итак, целью исследования является демонстрация применения элек-тронных учебников.
Из определения целей вытекают задачи исследования: изучить принци-пы создания электронных учебников.
Предметом исследования являются теория и методика преподавания информатики. Объектом исследования являются принципы создания элек-тронных учебников.

учебника
Заключение
Список литературы

1. Н.Д. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
2. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Издательский центр «Академия», 2003.
3. С.А. Христочевский. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии. Информатика и образование, 2000.
4. Л.Х. Зайнутдинова. Создание и применение электронных учебни-ков. Астрахань, ООО "ЦНТЭП", 1999.
5. С.А. Христочевский. Мультимедиа в образовании. Проблемы разработки и использования. Системы и средства информатики. Вып.8. М.: Наука. Физматлит, 1999.
6. С.А. Христочевский. Базовые элементы электронных учебников и мультимедийных энциклопедий. Системы и средства информатики. Вып.9. М.: Наука. Физматлит, 2003.
7. "Профессор Хиггинс". CD-ROM, 2004.
8. Д.А. Власов, Л.С. Кузина, В.М. Монахов и др. "Технологические процедуры создания электронного учебника". 2-я всероссийская конферен-ция "Электронные учебники и электронные библиотеки в открытом образо-вании". М: "МЭСИ", 2001.
9. С.А. Христочевский, В.В. Вихрев, А.А. Федосеев, Е.Н. Филинов. "Информационные технологии". Учебное пособие. М.: "АРКТИ", 2001.
10. Н.М. Полянский. Электронные учебники. М.: "Кибернетика", 2000.