Готовая курсовая работа

Речь – это деятельность общения (выражения, воздействия, сообщения) посредством языка. Речь – это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством деятельности общения и определенного содержания, которое обозначает и отражает бытие.
Генетически речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой практики и складывалась в процессе общественно исторического развития человечества в единстве с мышлением. Но речь все же выходит за пределы соотношения с мышлением, речь коррелирует с сознанием в целом.
Являясь основным средством человеческого общения, речь играет громадную роль в жизни человека. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации. Речь человека - это как раз то, из чего мы можем видеть внутренний мир человека, его отношения с внешним миром, его желания, тревоги, опасения, практическую направленность и многое другое. Благодаря речи индивидуальное сознание человека не ограничивается только личным опытом, а обогащается опытом других людей, причем в большей степени, чем это могут позволить простое наблюдение и другие когнитивные процессы неречевого познания: восприятие, внимание, воображение, память и мышление.
Речь является не только средством общения, но и средством мышления (хотя именно этот вопрос наименее слабо разработан в научной литературе), средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека.
Проблема владения речью издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей. Именно проблемы, связанные с формированием речи, приобретают сейчас особенную практическую значимость и актуальность.
Знание основ формирования и развития детской речи является необходимым условием в процессе воспитания и обучения. Оно необходимо педагогу, лингвисту, логопеду, психологу, а также всем тем, кто находится рядом с детьми, направляет и оказывает поддержку в постижении ребенком окружающего мира. Данный факт обозначает актуальность темы курсовой работы.
В данной работе мы рассматриваем понятие речи человека, условия и пути для формирования речи человека.
Цель курсовой работы – изучить условия и пути для эффективного формирования речи.
Задачи исследования:
 Провести анализ учебной и научной литературы по проблеме исследования.
 Раскрыть понятие речи.
 Рассмотреть основные походы к развитию речевых процессов
 Провести аналитический обзор условий, методов и средств формирования речи у человека.
Объект исследований – формирование речи человека.
Предмет исследований – условия, пути, методы и средства формирования речи у человека.
Практическая значимость. Язык есть важнейшее средство человеческого общения. Поэтому в центре наших исследований стоят условия и пути формирования речи. Именно проблемы, связанные с речью, учитывая рост количества международных контактов и расширение средств массовой информации, приобрели сейчас особенную практическую значимость.
Методы исследования:
 Анализ психолого-педагогической литературы.
 Обобщение.
 Сравнение.

Введение 3
Глава 1 Основные психологические теории речевого развития 5
1.1 Теория научения 6
1.2 Теория Н. Хомского 7
1.3 Когнитивная теория 7
1.4 Психолингвистическая теория 8
Глава 2 Особенности развития речи в раннем возрасте 11
2.1 Факторы, влияющие на развитие речи в раннем возрасте 11
2.2 Этапы в развитии речи 13
2.3 Направления работы по формированию речи у детей раннего возраста 21
Заключение 29
Список литературы 30

Итак, при подготовке курсовой работы на тему «Условия и пути эффективного формирования речи человека» основной упор был сделан на анализ особенностей становления речи в раннем возрасте. Проведенный анализ литературы по проблеме исследования позволил сформулировать следующие выводы:
1. Речь – это деятельность общения посредством языка.
2. Проблемой овладения речью занимались многие известные исследователи. Основные теории развития речи: теория научения, теория Н. Хомского, когнитивная теория, психолингвистическая теория.
3. Формирование процесса речи происходит на протяжении всей жизни человека. Но основа речи, ее элементарные функции и навыки, закладывается в раннем детстве.
4. Факторы, влияющие на процесс развития речи ребенка: речь взрослого; речевое поведение матери; особенности речевой среды, наличие естественного диалогического общения; семейное благополучие; индивидуальные особенности личности; познавательная активность ребенка.
5. Процесс восприятия ребенком речи отличается упрощением, упор делается на ударения и открытые слоги. Следовательно, важно преподносить ребенку слова в упрощенном виде.
6. Процесс развития речи ребенка идет в одно и то же время с предметно-манипулятивной деятельность. Поэтому эти два процесса нужно объединять
7. Развитие речи ребенка возможно только в условиях коммуникации со взрослыми.
8. Передача эмоционального положительного отношения от родителя к ребенку может быть реализована применением малых фольклорных форм языка – песенок-потешек, пестушек.
9. Развитие речи – это не самопроизвольный процесс. Он требует активного участия взрослых.
10. Речь взрослых должна стать образцом для ребенка.

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб, 1997. – 221с.
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: психология развития ребенка до поступления в школу. – М., 2000. – 141с.
3. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка. – М., 2000. – 144с.
4. Исенина Е.И. Развитие семантики коммуникативных средств, выражающих представление ребенка о самом себе (в младенческом и раннем возрасте) // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1992. С. 94-102.
5. Крайг Г. Психология развития. – СПб. – 2001. – 992с.
6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: Гардарики, 2001. – 464 с.
7. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. – М., 2001. – 448с.
8. Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). М., 1997.
9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. – Воронеж, 1997. – 384с.
10. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: Психологическое взаимодействие. – СПб., 2000. – 268 с.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.: ил.
12. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М., 2001. – 367с.
13. Эриксон Э.Х. Детство и общество / пер. с англ. – СПб, 2000. – 416с.