Готовая дипломная работа

Цель данного исследования - определить возможности формирования психологической устойчивости младших школьников посредством создания определенных психолого-педагогических условий.

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1) изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу;

2) проанализировать понятие «психологическая устойчивость» в современной психолого-педагогической науке;

3) описать психологические особенности младшего школьника;

4) выявить основные направления формирования психологической устойчивости младших школьников;

5) определить и описать формы и методы формирования психологической устойчивости младших школьников;

6) организовать и описать опытно-экспериментальную работу по реализации педагогических условий формирования психологической устойчивости младших школьников на базе конкретной школы;

7) проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы и рекомендации педагогам.

В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: при создании оптимальных психолого-педагогических условий учебно-воспитательного процесса и применении специальных методов, способствующих успешной социализации и адаптации младших школьников, процесс формирования их психологической устойчивости будет иметь более благополучный и гармоничный характер.

Методологической основой нашего исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды педагогов и психологов по данной проблеме (Бреслав Г.М., Якиманская И.С., Чебыкин А.Я. и др.), теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы, наблюдение, анкетирование, опрос, математическая и графическая обработка данных; анализ продуктов деятельности.

В исследовании нами использовались следующие методики:

1. Методика «Направленность на приобретение знаний»

2. Методика «Направленность на отметку».

3. Тест «Мое настроение»

4. Опросник «Многомерной оценки детской тревожности» (МОДТ)

5. Опросник Басса – Дарки

6. Опросник Кеттелла.

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования психологической устойчивости младших школьников

1.1 Проблема психологической устойчивости в современной

детской психологии

1.2 Особенности психологии младшего школьника

1.3 Формы и методы формирования психологической устойчивости младших школьников

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация и методы психодиагностики и формирования психологической устойчивости младших школьников

2.1.Организация исследования

2.2. Статистический анализ и описание полученных результатов

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

1. Англо-русский словарь по психологии, 1998

2. Ребер Большой толковый психологический словарь в 2-х т. – М.: Вече, 2003

3. Гаткин Е.Я. Энциклопедия личной безопасности, или Искусство жить без риска / Евгений Гаткин. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 510с.

4. Клонингер С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. — СПб.: «Питер», 2003.

5. Крукович Е. И. Тренинг уверенности: основы профессионального мастерства: Учеб. метод. пособие. — Мн.: ЕГУ. 2001.

6. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М., 1997

7. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М., 1997.

8. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М,. Педагогика, 1990

9. Чебыкин А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1989. № 6.

10. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. - М., 2001.

11. Шиняев Е.Е., Ромаева Н.Б. Парадигмальность как методологический принцип современной педагогики // Педагогика. 2005. № 9

12. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4.

13. Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков. М., 2000.

14. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.

15. Ефимов В.Ф. Гуманистическая направленность образования // Учитель. 2005. № 4.

16. Рябов А.Е. Этика педагогического общения учителя и психолого-педагогический статус ученика начальной школы / А.Е. Рябов, Р.Н. Леонова // Начальная школа. 2001. № 9.

17. Афанасьев В.В. Личностно-ориентированное образование как внутришкольная педагогическая проблема // Личностно-ориентированное образование школьников (проблемы, поиски, решения): Сб. ст. / Под ред. В.Ф. Ефимова.Орехово-Зуево, 2006.

18. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000.

19. Безруких М.М. Характер отношений в школе и здоровье детей // Материалы конференции «Здравый смысл и достоинство в школе». М., 1998.

20. Пляксина И.В. Здоровье современных школьников// Детское здравоохранение России: Стратегии развития: Материалы 9-го съезда педиатров России. М., 2001.

21. Прохоров А.О. Семантические пространства психических состояний. Дубна, 2002.

22. Шевченко Л.А. От охраны здоровья к успеху в учебе// Начальная школа. -2006.- №8.

23. Укрепления здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской научно- практической конференции (Казань, 4- 6 апреля 2000 г.). М., 2000.

24. Укрепления здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской научно- практической конференции (Казань, 4- 6 апреля 2000 г.). М., 2000.

25. Укрепления здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской научно- практической конференции (Казань, 4- 6 апреля 2000 г.). М., 2000.

26. Степанов В.Г. Шаги к здоровью.- Якутск 1989.

27. Сиверина В. Т. Якоб Леви Морено и психодрама. – М., 2003.

28. Родионов А. В., Родионов В. А. Физическое развитие и

психическое здоровье. М.: МКО, «Теис», 1997.

29. Педагогика здоровья/ Под ред. В. Н. Касаткина. М., 1999.

30. Пособие для учителей начальной школы. Спб., 1969.

31. Педагогика здоровья. – М., 1990.

32. Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. Минск, 1998.

33. Куинджи Н., Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровья, формирование репродуктивной функции девочек//Школа здоровья. 1995. №4

34. Куинджи Н.Н Валеология: Пути формирования здоровья школьников -Москва 2001.

35. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. М. 1986.

36. Козык Н.И. Занятия в « Школе Здоровья»// Начальная школа. -2006.-№8.

37. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. СПб.,1998.

38. Брягунов И.П.Беседы о здоровье школьников. М., 2000

39. Ананьева Н. А., Ямпольская Ю. А. Здоровье и развитие современных школьников //Школа здоровья.1994. №1.