Готовая курсовая работа

Введение.
Воспитание культуры поведения ребенка - целенаправленный процесс приобщения детей моральным ценностям человечества и конкретного общества. Данная проблема рассматривается в рамках нравственного воспитания дошкольников.
Со временем ребенок овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношения, присваивает, то есть делает своим, принадлежащим себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.
Дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, приходя в этот мир, впитывает в себя все человечное: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения и умозаключения, подражание взрослым.
Задачей взрослого на данном этапе развития ребенка является необходимость стать для дошкольника таким образцом для подражания, развивать и совершенствовать положительные нормы и правила поведения.
Известно, что в дошкольном возрасте ведущим типом деятельности является игровая, значит, большая роль при формировании нравственных качеств отводится игре, где ребенок взаимодействует со сверстниками и взрослыми. В игровой деятельности взрослый может наблюдать за развитием тех или иных качеств ребенка и направлять их развитие в нужное русло. Ведь наблюдение – это целенаправленный процесс восприятия действительности, которое дает реальную оценку окружающему.
Проблемой воспитания культуры поведения у дошкольников посвящено немало работ известных педагогов и психологов, таких как Л.А. Пеньевская, А.М. Виноградова, И.С. Демина, Л.П. Князева, Л.П. Стрелкова и другие. Они занимались проблемой гуманного отношения к окружающим. Исследованию проблемы дружбы между дошкольниками посвящены работы А.А. Аржановской, В.П. Залогиной, Т.А. Марковой, А.В. Булатовой и других. Проблема воспитания отзывчивости и взаимопомощи изучалась в дошкольной педагогике Ф.С. Левиной – Щириной, Т.А. Пониманской, М. Мирзаабдулаевой, А. М. Виноградовой. Методику воспитания культуры поведения дошкольников разрабатывали С. В. Петерина, И.Н. Курочкина, Т.В. черник и другие.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, открывающей возможность ее дальнейшего исследования, мы предлагаем в качестве проблемы нашего исследования рассмотреть зависимость между формированием культуры поведения младших дошкольников и взаимодействием со сверстниками и взрослыми в игровой деятельности.
Объект – процесс взаимодействия дошкольников в игре.
Предмет – наблюдение как основное средство выявление сформированности норм и правил поведения у младшего дошкольника.
Цель – проследить динамику развития культуры поведения младшего дошкольника в условиях специально организованного наблюдения.
Задачи:
1. Проанализировать теоретическую и методическую литературу.
2. Подобрать методики по изучению взаимодействия взрослого и ребенка.
3. Осуществить программу наблюдения по выявлению развития навыков культуры поведения у младших дошкольников.
4. Обосновать условия, при которых формирование культуры поведения будет более успешным.
В качестве гипотезы нашего исследования мы предлагаем следующее утверждение: формирование нравственного поведения младших дошкольников будет эффективным, если:
1. Рассматривать игру как ведущий тип деятельности дошкольного возраста.
2. Организовать специальную систему наблюдений за игровой деятельностью дошкольников.

Содержание.
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания личности.
1.1. Исследование культуры поведения младшего дошкольника в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов.
1.2. Дошкольное детство как сензитивный период развития социально нравственной личности.
1.3. Взаимодействие дошкольников в игровой деятельности как основное средство формирования культуры поведения.
1.4. Наблюдение как целенаправленный процесс выявления проблем поведения младших дошкольников.

Глава 2. Изучение динамики развития культуры поведения младших дошкольников (Экспериментальная часть).
2.1. Выявление уровня сформированности навыков поведения младших дошкольников в процессе игровой деятельности.
2.2. Формирование нового уровня культуры поведения в сюжетно-ролевой игре.
2.3. Динамика развития культуры поведения младших дошкольников.
Заключение.
Литература.
Приложение.

Заключение.
В ходе проведения теоретического и практического исследования по данной теме было подтверждено, что формирование нравственного поведения у младших дошкольников будет эффективным, если рассматривать игровую деятельность как ведущую и организовать специальную систему наблюдений.
Конечно, культура поведения не ограничивается детским обществом. Она реализуется и во взаимоотношениях со взрослыми, но в общении ребенка со сверстниками выполняет более многогранную роль. Если ребенок вежлив и приветлив со взрослыми, готов им помогать и сотрудничать с ними, это всегда вызывает у них положительную реакцию. Аналогичное поведение в отношении со сверстниками может вызвать, как это ни странно, и противоположную реакцию: порой детей удивляет слишком воспитанный ребенок, они могут даже смеяться над него хорошими манерами. Значит, воспитание культуры поведения и взаимоотношений должно, с одной стороны, предполагать и включать обучение принятым в обществе нормам и правилам поведения, а также формам их выражения в словах, мимике, жестах, поступках, с другой стороны – быть ориентированно на ту социальную среду, в которой их станут применять.
Несомненно, главное во взаимоотношениях между людьми – их истинное отношение друг к другу, искренность, доброжелательность, готовность к сопереживанию и помощи. Но важно и то, в какой форме человек выказывает свое искренне отношение к другим людям.
Итак, воспитание культуры поведения у дошкольников является основой для формирования полноценной и всесторонне развитой личности, а основной задачей взрослого является постоянное наблюдение за развитием детей и своевременная коррекционная помощь в проблемных ситуациях.
То, что эта проблема остается актуальной и сегодня, доказывается необходимостью определения условий, способствующих эффективному формированию нравственного поведения младших дошкольников. Для этого нами была проведена экспериментальная работа, направленная на формирование качественно нового уровня развития культурного взаимодействия детей в коллективе.
На наш взгляд, проблема нравственности будет всегда остро актуальна, так как во все времена и во все эпохи на первый план во взаимоотношениях между людьми ставились такие качества, как умение сопереживать, готовность помочь, дружба и дружеское общение.

Литература.
1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.
2. Богуславская З. М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.. 1991.
3. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., 1993.
4. Воспитание детей в игре. /Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.
5. Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986.
6. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания мира. – Самара., 1997.
7. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1963.
8. Зворыгина Е.В. первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.
9. Ибука М. После трех уже поздно. Пер с англ. – М., 1991.
10. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т.В. Антоновой.
11. Ильчиков М. З., Смирнов Б.А. Социализация воспитания. – М., 1996.
12. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М., 1988.
13. Куликова Т.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста. – М., 1989.
14. Магомедов Н.М. Методология и методика свободного воспитания. – Самара, 1995.
15. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1991.
16. Нравственное воспитание дошкольников. /Под ред. Буре А.П. – М., 1972.
17. Общение между детьми в детском саду и семье. /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990.
18. Отношения между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования. /Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1978.
19. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1996.
20. Пестов Н.Е. Путь к совершенной радости. – М., 1996.
21. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 1996.
22. Психология воспитания. /Под ред. В.А. Петровского. – М., 1995.
23. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. – М., 1996.
24. Субботский Е.В. Психология отношения партнерства у дошкольников. – М., 1976.
25. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М., 1976.