ГлавнаяГотовые работы Психологические факторы, влияющие на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста

Готовая дипломная работа

на тему:

«Психологические факторы, влияющие на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста»









Цена: 3,000 руб.

Номер: V35815

Предмет: Психология и педагогика

Год: 0

Тип: дипломы

Отзывы

Айжамал 26.08.2020
Вас беспокоит автор статьи Айжамал из Кыргызстана,  моя статья опубликована, и в этом ваша заслуга. Огромная благодарность Вам за оказанные услуги.
Татьяна М. 12.06.2020
Спасибо Вам за сотрудничество! Я ВКР защитила на 5 (пять). Огромное спасибо Вам и Вашей команде Курсовой проект.
Юлианна В. 09.04.2018
Мы стали Магистрами)))
Николай А. 01.03.2018
Мария,добрый день! Спасибо большое. Защитился на 4!всего доброго
Инна М. 14.03.2018
Добрый день,хочу выразить слова благодарности Вашей и организации и тайному исполнителю моей работы.Я сегодня защитилась на 4!!!! Отзыв на сайт обязательно прикреплю,друзьям и знакомым  буду Вас рекомендовать. Успехов Вам!!!
Ольга С. 09.02.2018
Курсовая на "5"! Спасибо огромное!!!
После новогодних праздников буду снова Вам писать, заказывать дипломную работу.
Ксения 16.01.2018
Спасибо большое!!! Очень приятно с Вами сотрудничать!
Ольга 14.01.2018
Светлана, добрый день! Хочу сказать Вам и Вашим сотрудникам огромное спасибо за курсовую работу!!! оценили на \5\!))
Буду еще к Вам обращаться!!
СПАСИБО!!!
Вера 07.03.18
Защита прошла на отлично. Спасибо большое :)
Яна 06.10.2017
Большое спасибо Вам и автору!!! Это именно то, что нужно!!!!!
Спасибо, что ВЫ есть!!!

Поделиться

Введение
Содержание
Заключение
Литература
Введение
Эмоции – это обширный класс процессов внутренней регуляции психической деятельности. Большинство исследователей проблемы эмоций (П.В. Симонов, Н.Е. Миллер, Н.Я. Грот, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев и др.), независимо от теоретического направления считали, что целостное определение эмоций должно принимать во внимание три аспекта:
- переживание ощущения эмоции, которое является относительно субъективным;
- наличие физиологической активации процессов, происходящих в нервной, эндокринной, дыхательной и других системах организмах;
- фиксацию выразительных комплексов эмоций, поддающихся наблюдению.
Главное функциональное значение эмоций человека заключается в выделении в образе окружающей среды личностно значимых элементов и побуждении субъекта деятельности по отношению к этим объектам.
«Отношение к миру» - это и есть эмоции. А значит, у эмоций есть своя история и собственное развитие. Исследователями были получены убедительные результаты, подтверждающие тот факт, что подлинные чувства – высшие социальные эмоции – при определенных условиях формируются уже в дошкольном возрасте. Необходимо только воссоздать эти условия для детей: то общение, ту деятельность и то отношение к самому себе, в которых эти чувства возникают, переживаются и осознаются детьми, становятся их потребностями и предпочтениями.
Дошкольный возраст является сензитивным для формирования целостного образа Я, основным компонентом которого является эмоциональное благополучие.
На разных этапах развития данной проблемой интересовалось немало отечественных и зарубежных психологов. Среди них В.М. Слуцкий, Филиппова Г.Г., Бреслав, Кошелева и др., которые рассматривают вопрос о формировании эмоционального благополучия ребенка в зависимости от типа отношений к нему взрослого; рассматривают положения о том, что оценочное мнение воспитателей является необходимым для формирования адекватной самооценки и как следствие эмоционального благополучия детей и многие другие.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями: акцентуация характера, повышенная агрессивность и.т.п. и существует острая практическая необходимость найти причины, по которым дети испытывают эмоциональный дискомфорт.
Проблема эмоционального развития детей по праву признается одной из самых значимых и дискуссионных. Прежде всего, это связано с альтернативностью понимания термина «эмоциональное развитие» в различных научно-теоретических подходах и отдельных концепциях. В основном, ключевым положением существующих теорий является противоборство или единство двух противоположных подходов в методологии изучения эмоций – когнитивного и мотивационного.
Проблема межличностных отношений, эмоциональных трудностей, связанных с общением со сверстниками, агрессивностью в поведении является очень важными проблемами нашего времени, так как растет число неблагополучных детей с ярко выраженной акцентуацией характера.
Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть проблемы соотношения развития социально-психологических факторов и их влияния на развитие эмоционального благополучия личности.
Объект – эмоциональная сфера дошкольника в общении.
Предмет – социально-психологические факторы, влияющие на развитие эмоционального благополучия дошкольников.
Цель – выявить социально-психологические факторы, влияющие на эмоциональное благополучие детей в общении.

Гипотеза нашего исследования:
- в качестве социально-психологических детерминант эмоционального благополучия детей дошкольного возраста могут выступать уровень агрессивности поведения, уровень коммуникативных навыков, развитие эмотивности, адекватная самооценка.
- у эмоционально благополучных детей превалируют более высокие показатели коммуникативности, эмотивноти, самооценки и низкий уровень агрессивности, по сравнению с неблагополучными детьми.
- эффективным средством преодоления эмоциональных трудностей дошкольников является игра с эмоциональным содержанием.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Изучение эмоционально-личностных особенностей дошкольников с помощью специальных диагностических средств.
3.Организация коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими эмоциональные трудности.
4. Изучение динамики развития эмоционального благополучия в процессе коррекционной работы, а также проведение коррекционной работы.
Методы исследования: эксперимент, включающий диагностические методики на выявление эмоционально-личностных особенностей детей, анализ психолого-педагогической литературы.
База исследования: ДОУ № 352 Красноармейского района г. Волгограда.
3,000 руб.

Похожие работы:

Психологические особенности игровой деятельности у детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре 

Проблемы образования и воспитания детей дошкольного возраста достаточно хорошо изучены, но это не означает, ...

Особенности памяти детей старшего дошкольного возраста 

«Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его ...

Снятие психоэмоционального напряжения у детей старшего дошкольного возраста посредством физических упражнений 

В настоящее время перед обществом остро стоит вопрос сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. ...

Приемы и методы формирования грамматической компетенции у детей дошкольного возраста с ОНР 

Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются ...

Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр 

Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. ...

Поиск по базе выполненных нами работ: