Готовая дипломная работа

Актуальность. Перемены, произошедшие в последнее время в обществе, обозначили проблему развития личности как центральную для психологии. Особую остроту приобрела проблема формирования самооценки личности. Правильно сформированная самооценка выступает не просто как знание самого себя, не как сумма отдельных характеристик, а как определенное отношение к себе и предполагает осознание личности в качестве некоторого устойчивого объекта. Самооценка позволяет сохранить устойчивость личности независимо от меняющихся ситуаций, обеспечивая возможность оставаться самим собой. Для психологов и педагогов все более очевидно влияние самооценки дошкольника на поведение, межличностные контакты.

Дошкольный возраст не случайно выбран для проведения исследования. Этот возраст – начальный период формирования самооценки ребенка. Поэтому важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной адекватной самооценки. Это позволит ребенку правильно оценить себя, реально рассматривать и "примеривать" свои силы к задачам и требованиям социальной среды, в соответствии с этим самостоятельно ставить перед собой цели и задачи.

Все сказанное обуславливает актуальность изучения самооценки дошкольников.

Объект исследования - структура самосознания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза – мы предполагаем, что специальный блок психолого-педагогических упражнений будет способствовать развитию адекватной самооценки.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. рассмотреть понятие самооценки и ее структуру;

2. проанализировать особенности развития самооценки в дошкольном возрасте;

3. подобрать диагностический инструментарий, включающий в себя методики по исследованию самооценки;

4. анализ и интерпретация результатов исследования.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты, полученные путем тестовых методик позволяют в яркой, занимательной, интересной для дошкольников форме решать псходиагностические и коррекционные задачи при исследовании особенностей самооценки детей.

Введение 2

Понятийный аппарат 3

1. Теоретическая часть 6

1.1. Развитие самосознания 6

1.2. Самооценка дошкольника и условия ее формирования 13

1.3. Факторы, влияющие на формирование самооценки в детском возрасте 22

1.4. Выводы 30

II. Исследование самооценки дошкольников 31

2.1. Методы исследования и обоснование их выбора 31

2.2. Результаты и анализ исследования 34

2.4. Выводы 50

Заключение 51

Список литературы 53

Приложения

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. – Киев, 1996

2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. -М., Просвещение, 1998

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – СПб: Питер, 2000

4. Божочив Л.И. Личность и ее Формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1999

5. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М.: Юнити-Дана, 2001

6. Бретт Дорис. Жила была девочка похожая на тебя – психотерапевтические истории для детей. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000

7. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Институт психологии РАН, 1994

8. Бурначук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб: Нева, 2000

9. Валлон Анри. Психическое развитие ребенка. – М.: Дека, 1997

10. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Академия, 1998

11. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1996

12. Возрастная психология и педагогика. / Под ред. М.В. Гомезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М.: Просвещение, 1984

13. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1992

14. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

15. Гарбузова В.И. Практическая психотерапия. – СПб, 1994.

16. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание, 1999 №7

17. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – М.: Гардарика, 1997

18. Горбачева В.А. Формирование поведения детей в детском саду. – М.: Просвещение, 1995

19. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Киев: Знание, 2000

20. Доман Гленн Гармоничное развитие ребенка. – Тверь: Печать, 1996

21. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие. – М.: Прсвещение, 1996

22. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь – М.: ТК Велби, Проспект, 2006

23. Ефимкина Р.П. Детская психология. Методические указания. – М.: Гардарика, 2005

24. Ждан А.Н. История психологии. – М.: Российское педагогическое агенство, 1997

25. Зинкевич-Евстигнеева Т. Путь к волшебству (теория и практика сказкотерапии). – СПб, 1998.

26. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Школа-пресс, 1996.

27. Кон И.С. Открытие Я. – М.: Политиздат, 1999

28. Котырло В.К. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991

29. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. Пер. с англ. С.Л. петрова. – М.: Психология, 2000

30. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М.: Харвеет, 1999

31. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Просвещение, 1997

32. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинца, 1993.

33. Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1991

34. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 1999

35. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. – СПб.: Питер, 1998

36. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1993

37. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1997

38. Милс Д., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка. – М., 1996.

39. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах. – М.: Владос, 1995

40. Никитин Е.П., Харнашенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. – СПб: Аистеня, 2000

41. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

42. Петровская Л. Самоутверждение: пути истинные и ложные: беседа психолога. – М.: Знание, 1998

43. Петровский А.В. Психология формирования и развития личности. – М.: Просвещение, 1981

44. Практикум по психодиагностике / Под ред. А.А. Бодалева, И.М. Карлинская – М.: Московский университет, 1998

45. Психология. Словарь - М., 1990

46. Психология формирования и развития личности. / Под ред. Л.И. Анциферовой - М.: Просвещение, 1999

47. Рогов Е.И. Настольная книга психолога. Книга 1. – М.: Гардарика, 1998

48. Рогов Е.И. Настольная книга психолога. Книга 2. – М.: Гардарика, 1999

49. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии, т.2. – М.: Педагогика, 1989.

50. Собкин В.С. С чего начинается личность. – М.: Норма, 2000

51. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. – М.: Московский университет, 1990

52. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996

53. Степанов С.С. Большой мир маленьких людей. – СПб: Проспект, 2006

54. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Академия, 1998

55. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Великий Новгород, 2004

56. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. – СПб, 1998.

57. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – Львов, 2003

58. Шнейдер Л.Б. Психологическое консультирование. – М.: Дека, 2000

59. Шнейдер Л.Б. Семейная психология – М.: Дека, 2001

60. Шуаре М.О. Возрастная и педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000

61. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Просвящение, 1990

62. Эльконин Д.Б., Эльконина Л. Знаковое опосредование, волшебная сказка и субъективность действий/ Вестник МГУ, серия 14. Психология. – 1993. № 2.

63. Якобсон С.Г., Морееа Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопросы психологии. - 1999. - № 6.

64. Якобсон С.Г., Тищенко Т.И. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников// Вопросы психологии. – 1997. - № 3.